初三的孩子如何提高數(shù)學(xué)成績
常言道，一口吃不成一個胖子。在初三數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對于難度較大的部分，課程設(shè)計一定要注重由易到難，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)，下面是小編為大家整理的關(guān)于初三的孩子如何提高數(shù)學(xué)成績，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1初三的孩子如何提高數(shù)學(xué)成績
1.從生理學(xué)的角度出發(fā)，采用游戲方法來引起學(xué)生大腦興奮點，引進耐力跑。教學(xué)練習(xí)時除了變速跑、走跑交替、定距離追逐跑之外，舉例定時跑的游戲：在規(guī)定時間內(nèi)不停跑動練習(xí)，在規(guī)定場地內(nèi)，充分利用學(xué)校場地。而我們學(xué)校是農(nóng)村中學(xué)，人較多，場地有限，這就需要充分利用有限的場地進行教學(xué)。二人或三人一組，一個學(xué)生跑動，后面學(xué)生追逐，趕超前面一個學(xué)生，被后面學(xué)生追超后，追的學(xué)生馬上變成被追者，以此類推，直至跑完規(guī)定的時間。此項練習(xí)必須監(jiān)督完成，如果發(fā)現(xiàn)跑動中有的學(xué)生停止跑動，這個學(xué)生就出列進行唱歌或其他形式的節(jié)目表演。跑的游戲內(nèi)容豐富，針對教學(xué)要求來定，通過游戲練習(xí)，學(xué)生不僅歡樂愉快，輕松完成練習(xí)內(nèi)容，而且也完成該課教學(xué)任務(wù)。
2.耐力跑教學(xué)單一枯燥，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞、情緒低落現(xiàn)象，從而學(xué)習(xí)勁頭下降，即使教師再三督促，練習(xí)積極性也很難調(diào)動起來，所以教師就要不斷改變學(xué)生練習(xí)方法，即便是同一內(nèi)容，采用多種教學(xué)形式，以達(dá)到預(yù)期目的。如變速跑采用越野跑的形式，平路、直道路時保持或增加跑速，增大步幅;如遇障礙物時，跑速降低，步幅減小，采用踏上、跳下、蹲跳、跨越等;如重復(fù)跑，規(guī)定幾個固定的段落，這些段落可短于、等于、長于800米、1000米的距離，休息時間比間歇跑長些，心率一般在每分鐘一百次左右。跑的距離與速度，休息的時間方式，重復(fù)的次數(shù)應(yīng)以教學(xué)而定。距離：60米～100米、100米～300米、500米～600米、1000米～1200米。
跑速一般是最好成績85%～90%。這種練習(xí)對身體的影響比較激烈，要求很高，一般練習(xí)次數(shù)不能過多，如變道跑，可采用20米為直徑的圓，進行接力賽跑練習(xí)，既發(fā)展學(xué)生的耐力、速度、彎道技術(shù)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。
3.賽跑能激發(fā)學(xué)生興趣，也是最受學(xué)生歡迎，最能使學(xué)生接受的練習(xí)方法，能提高學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的運動潛力，提高運動成績。教學(xué)中，采用分組練習(xí)，男女生各兩組，完成800米或400米，根據(jù)成績和人數(shù)決出勝負(fù)，輸?shù)囊唤M完成10～15個深蹲練習(xí)，從而增強學(xué)生團結(jié)集體的榮譽感。
2初三數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)中的"讀"。"讀"是基本學(xué)習(xí)方式之一，是實現(xiàn)"學(xué)會"和"會學(xué)"的 基本環(huán)節(jié)。"讀"主要包括以下三點。(1)讀教材。教材是學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的基本材料，通過"讀"能更深刻地理解教材內(nèi)容，達(dá)到系統(tǒng)理解和掌握教材、深化拓展有關(guān)知識的目的，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可促其進一步理解與反思。因此，初三復(fù)習(xí)需要通讀教材，讀出系統(tǒng)、讀出全面、讀出來龍去脈。使學(xué)生理解問題是怎樣提出的，概念是如何形成的，結(jié)論是怎樣探索;該結(jié)論有什么作用和意義。(2)"讀題"。隨著數(shù)學(xué)知識的增多，題目內(nèi)涵或外延越來越豐富，而基礎(chǔ)薄弱生對知識的理解與應(yīng)用比較單一、孤立，難以找到解題的突破口。通過讀題，讀懂題目中外顯和內(nèi)隱的信息。引導(dǎo)學(xué)生理解知識點之間的關(guān)聯(lián)性，拓寬知識應(yīng)用范圍，為條件與結(jié)論之間"架橋鋪路"奠定基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的"聽"。"聽"是學(xué)生獲取知識的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)方法，也正是基礎(chǔ)薄弱學(xué)生學(xué)習(xí)方法的"薄弱"之處。"聽"指聽老師上課，聽同學(xué)發(fā)言，也包括老師聽學(xué)生的發(fā)言。(1)聽老是上課主要是聽老師上課的思路，明確發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)的思維過程，對教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵性的步驟，教者上課講解更應(yīng)細(xì)致一些，并留給他們再次內(nèi)化和掌握的時間。(2)聽同學(xué)發(fā)言，同學(xué)間的思想交流更能引起共鳴。引導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生學(xué)會借鑒其他同學(xué)的思路方法，加之老師適時的點撥和評價，有利于激發(fā)思考、澄清思維、引起反思。(3)作為老師還要留出一部分時間"聽"基礎(chǔ)薄弱學(xué)生對問題的理解、解題的方法和過程，對他們自身存在的問題進行"問診把脈"，"對癥下藥"。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的"講"。數(shù)學(xué)語言的表述是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的外顯標(biāo)志，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生由于概念、推理能力的欠缺，回答數(shù)學(xué)問題時經(jīng)常會發(fā)生一些低級錯誤，因此可以通過學(xué)生講"讀""聽"的體會，講自己存在的疑問，講解題思路，有助于學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念和原理，通過激勵學(xué)生大膽地講，暴露其思維和理解的偏差，有利于教師準(zhǔn)確反饋信息，也利于促進學(xué)生數(shù)學(xué)語言的豐富。
3初三數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
一、課程設(shè)計注意由易到難
常言道，一口吃不成一個胖子。在初三數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對于難度較大的部分，課程設(shè)計一定要注重由易到難，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)，才能讓學(xué)生在由易到難的學(xué)習(xí)過程中，將數(shù)學(xué)原理、能力學(xué)得扎實。例如，進行實數(shù)的運算教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)先教學(xué)生簡單的加減運算，然后教乘除運算，最后擴展到乘方和開方運算。這樣循序漸進的方式，可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識掌握得更加牢固。
二、注重課堂互動性教學(xué)
構(gòu)建主義教學(xué)理論強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性對于學(xué)習(xí)的重要作用，在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣如此。教師應(yīng)當(dāng)在課堂中和學(xué)生形成教和學(xué)的互動，形成良好的互動學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生增加啟發(fā)性的提問，引導(dǎo)學(xué)生進行思考;學(xué)生對于不懂的地方也可以隨時向教師提出，及時解惑。也可以創(chuàng)新互動性教學(xué)方式，如小組競賽、實際項目建模等。
三、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感
所謂興趣是最好的老師，提升學(xué)生的初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，可以最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性。作為初三數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識這一點，具體做到：對于回答問題正確的學(xué)生多表揚;對于回答問題錯誤的學(xué)生多鼓勵;對于學(xué)習(xí)進步的學(xué)生多獎勵;對于成績優(yōu)異的學(xué)生，可以請他在課堂上給大家教授一些學(xué)習(xí)心得。這樣的方法還有很多，作為初三數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在日常教學(xué)活動中注重挖掘，以達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的目的。
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