2020關(guān)于速讀的關(guān)鍵在于重建理解模式

　　一般的速度資料都集中在視覺(jué)練習(xí)、速讀練習(xí)、右腦圖像練習(xí)。這些練習(xí)非常有益，最好多練。只有好處。除此之外，更為重要的建立新的理解模式。直接把文字理解成思維的模式，下面就是小編給大家?guī)?lái)的2020關(guān)于速讀的關(guān)鍵在于重建理解模式，希望大家喜歡!

　　2020關(guān)于速讀的關(guān)鍵在于重建理解模式一：

　　所謂的理解模式就是對(duì)文字轉(zhuǎn)化成思想的過(guò)程。從小被教導(dǎo)的模式是讀出音來(lái)，用語(yǔ)言系統(tǒng)進(jìn)行理解。這種習(xí)慣成了速讀的第一號(hào)障礙。建立一種新的理解模式著實(shí)不易，尤其對(duì)于我這種從小愛(ài)看書的人，舊有的模式非常的強(qiáng)烈，難以跨越。

　　還記得小時(shí)學(xué)識(shí)字吧，那可真不容易，反復(fù)的讀寫。直到建立起理解模式。當(dāng)然了，學(xué)校的訓(xùn)練方法非常低效。但至少說(shuō)明一點(diǎn)，理解模式的建立不是很容易的事，必須經(jīng)過(guò)大量反復(fù)。 先解釋幾個(gè)概念，對(duì)下面的理解很有用。

　　語(yǔ)法的意思是：對(duì)文字和語(yǔ)言理解的方法。如果沒(méi)有語(yǔ)法體系，就是每一個(gè)字都認(rèn)得，還是不知道什么意思，就不懂文言的人，每一個(gè)漢字都認(rèn)得，卻還是不知道什么意思。這就是語(yǔ)法。 速讀也必須建立語(yǔ)法，這套語(yǔ)法必須重建。舊有的理解模式中的語(yǔ)法體系用不上。如果沒(méi)有建立新的語(yǔ)法體系，那他看到的只是一堆 象形文。而不是思想。如果說(shuō)理解語(yǔ)言的方法叫語(yǔ)法，那速讀就不是理解語(yǔ)言了，而是理解象形文字。就叫它形法。這名字不好聽(tīng)，暫時(shí)就這么叫。要不叫文法，稍微好聽(tīng)點(diǎn)。

　　簡(jiǎn)單的說(shuō)，語(yǔ)法就是把語(yǔ)音理解語(yǔ)言思維的方法。

　　文法就是把文字形象理解成思維的方法。

　　文法太重要了，如果沒(méi)有練習(xí)這個(gè)。最再多的視覺(jué)、速度、圖像練習(xí)都是不能掌握速讀的，這也是為什么練速讀的大多失敗了，為什么小孩子練速讀很容易成功，因?yàn)樾『⒆优f有的語(yǔ)法系統(tǒng)習(xí)慣還不是那么根深蒂固。

　　說(shuō)到語(yǔ)法，不得不提及學(xué)校的語(yǔ)法教學(xué)，純粹是瞎掰。有誰(shuí)是用思維語(yǔ)法的方式說(shuō)話的。語(yǔ)法的真正意義是對(duì)言語(yǔ)的理解方法。語(yǔ)法不是對(duì)語(yǔ)言的總結(jié)，這種東西注定脫離實(shí)用。用這種方法學(xué)了六年文言看不了古籍，說(shuō)不了英文，算了。不提這些糟事。

　　那怎么練習(xí)文法呢。 就像小學(xué)生一樣。反復(fù)再反復(fù)。對(duì)于同一段文章，不斷的看，直到一眼看去，意思理解。必須是看出來(lái)的理解，而不是讀出來(lái) 的，雖然用讀的也可以，但隨著反復(fù)的次數(shù)越多，越是一眼就能看意思，讀已經(jīng)跟不上速度了，而是看出來(lái) 的意。那么就可以文章了，無(wú)論是白話或是古文，都是這么看，看出白話了，還得練古文，因?yàn)楣盼恼Z(yǔ)法 不同于白話。

　　這個(gè)核心訣竅一般的速度資料都沒(méi)有提及。或許是作者也不明白，或許是存心私藏，我現(xiàn)在把它講了。

　　久久這么練習(xí)，你就能通過(guò)看而理解文字中的思維了，不必再用讀的。讀書實(shí)在不是一個(gè)好主意，這套看書方法，理應(yīng)在小學(xué)時(shí)代教給孩子，和讀書一起教。讀出和看書，對(duì)同一段文章，進(jìn)行雙向理解。

　　為什么古人知識(shí)分子容易練出速度，道理就在此，古人的讀書方式就是，典籍反復(fù)閱讀。都已經(jīng)能背了，卻仍然是照著書本讀。對(duì)于一些天賦較高的人，就能悟出速讀。而且不是少數(shù)。

　　在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行視野、眼速、圖像訓(xùn)練，才是有的放矢。

　　直到有一天，瓶頸出現(xiàn)了。瓶頸就是思維速度，看書的速度超過(guò)了思維的速度，眼睛不得不停下來(lái)等思維，那時(shí)，就是練習(xí)思維的時(shí)候了。這時(shí)候形象思維和快速思維的訓(xùn)練就很必要了

　　關(guān)于科學(xué)原理和大量事實(shí)證明，“快速閱讀，人人能行”二

　　快速閱讀在我國(guó)的知曉率還比較低，許多學(xué)子并不知道是回什么事，或許有的學(xué)子也聽(tīng)說(shuō)一點(diǎn)半點(diǎn)，但由于科學(xué)原理知之不多，心里沒(méi)有底;快速閱讀在世界上的發(fā)展?fàn)顟B(tài)不清楚，或許造成不少學(xué)子仍在徘徊和猶豫;或許你懷疑自己是否具有快速閱讀的能力那么讓科學(xué)原理和快速閱讀發(fā)展的事實(shí)來(lái)告訴你：快速閱讀，人人能行! 在世界各國(guó)，對(duì)于有別于傳統(tǒng)閱讀方法的快速閱讀方法的理論研究和實(shí)踐開(kāi)發(fā)已有近百年的歷史，并取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和巨大的進(jìn)展，快速閱讀已經(jīng)作為人類的一種學(xué)習(xí)能力正被越來(lái)越多的人所接受和喜愛(ài)。改革開(kāi)放以來(lái)，快速閱讀在我國(guó)國(guó)內(nèi)的理論研究和社會(huì)實(shí)踐正以它強(qiáng)大和生命力和豐富的科學(xué)理論基礎(chǔ)前所未有推動(dòng)其快速發(fā)展方興未艾。

　　1、人的靈敏的視覺(jué)機(jī)能，是快速閱讀重要的生理保障之一。

　　快速閱讀的本能人人都有，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人的視力是在1.O～1.5之間，患近視、遠(yuǎn)視或散光等眼疾的人也多數(shù)都能校治到這一范圍內(nèi)，所以，絕大多數(shù)的人視覺(jué)閾限是能夠滿足快速閱讀的要求的，人的視知覺(jué)范圍到底有多大?有多少潛力可以挖掘呢?實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在0.1秒時(shí)間內(nèi)，成人一般能夠感知6～8個(gè)黑色圓點(diǎn)或4～6個(gè)彼此不相聯(lián)系的外文字母，也就是說(shuō)，一分鐘可以感知到4,200個(gè)點(diǎn)。如果我們把一個(gè)字看作一個(gè)點(diǎn)的話，那么，一分鐘就可以看到4,200個(gè)字。這也是一般未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)速讀訓(xùn)練者完全可以具備的能力。只要有意識(shí)地進(jìn)行正確的訓(xùn)練，都是可以進(jìn)行快速閱讀的。人類能夠快速閱讀首先基于人自身的生理基礎(chǔ)具備速讀的各種條件，即人的視覺(jué)器官具有快速閱讀的能力。人的眼睛，是一個(gè)生物工程的奇跡。在每一只眼睛背部，有一塊指甲蓋大小的地方，它包含著15,000萬(wàn)個(gè)獨(dú)立的光感受器，這些光感受器每秒鐘可以處理億萬(wàn)個(gè)光子。英國(guó)作家和心理學(xué)家托尼布贊認(rèn)為：像大腦一樣，眼睛的力量比我們所覺(jué)察到的要強(qiáng)得多。我們現(xiàn)在知道每只眼睛有15,000萬(wàn)個(gè)每秒鐘能接收數(shù)萬(wàn)億光子的光感受器，仿佛砰地一下，我看見(jiàn)了一座山的景色，我能在一秒鐘內(nèi)把它整個(gè)攝入。因此，普通書本中一頁(yè)內(nèi)容就更簡(jiǎn)單了。只是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)怎樣將這些同樣的視覺(jué)技能應(yīng)用于閱讀。

　　2、人腦本身就具備快速閱讀記憶的巨大潛能。

　　現(xiàn)代科學(xué)研究表明，即使是像愛(ài)因斯坦這樣偉大的科學(xué)家，他也只使用了大腦的1/10功能，他的絕大部分腦細(xì)胞仍處于待業(yè)狀態(tài)!人人都有大腦，而快速閱讀的最終目的就是開(kāi)發(fā)人類自身仍處于沉睡狀態(tài)的腦細(xì)胞。人的大腦，左右半球分工不同。左腦半球主管抽象思維，右腦半球主司形象思維。長(zhǎng)期以來(lái)，人們往往偏用左腦，即形成所謂的左腦社會(huì)。而人的兩半球合起來(lái)用，它所帶來(lái)的效益絕不是簡(jiǎn)單的0.5 0.5=1的關(guān)系，而是5-10倍，甚至更多!快速閱讀理論中的把文字作為圖來(lái)看的任務(wù)，正可以由沉睡著的擅長(zhǎng)處理視覺(jué)信息的右腦出色完成。所以在全腦理論支持下的快速閱讀及記憶，由右腦承擔(dān)綜合視覺(jué)性信息的任務(wù)，由左腦承擔(dān)綜合理解信息的任務(wù)，以全腦來(lái)處理閱讀過(guò)程中所獲得的信息，必將獲得驚人的效率!

　　快速閱讀是調(diào)動(dòng)了人的視覺(jué)和大腦潛力的一種更自然、更符合人的視覺(jué)機(jī)能和大腦思維習(xí)慣的閱讀方式，而決不是少數(shù)天才或具備特異功能者的專利。每一個(gè)有一般閱讀能力的人，也就是小學(xué)四、五年級(jí)以上文化者，都能在一段不太長(zhǎng)的時(shí)間里掌握快速閱讀法，并通過(guò)實(shí)踐而形成自己的快速閱讀能力!

　　3、人類自身的實(shí)踐早已證明快速閱讀是人人能行的。

　　面臨信息爆炸急速世界，無(wú)限擴(kuò)張的知識(shí)海洋，如何掌握快速閱讀技能是我們億萬(wàn)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)子最關(guān)心的問(wèn)題，也是無(wú)數(shù)為實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想成功創(chuàng)業(yè)辛勤工作的藍(lán)領(lǐng)、白領(lǐng)和金領(lǐng)們必須跨過(guò)的一道高坎。人的大腦潛能在通過(guò)訓(xùn)練后真的做到提高每個(gè)人的快速閱讀能力五至十倍嗎?其實(shí)速讀并不神秘，它只是開(kāi)發(fā)和利用了人所共有的基本思維能力，所以掌握速讀同樣是人人都能做到的。別人能行你也能行，國(guó)內(nèi)外各國(guó)快速閱讀和研究和訓(xùn)練實(shí)踐無(wú)疑證明了這一點(diǎn)。

　　在美國(guó),有80%以上的高等院校都開(kāi)設(shè)有快速閱讀課程，許多中小學(xué)校都把快速閱讀列入教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生盡早掌握這種高效率的學(xué)習(xí)方法和工作方法。速讀這一新興學(xué)科在美國(guó)已經(jīng)得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同，并已具備了相當(dāng)高的學(xué)術(shù)地位。據(jù)美國(guó)專家研究，科技人員完成一個(gè)項(xiàng)目所花的時(shí)間，查找資料占50.9%，計(jì)劃思考占5.7%，實(shí)驗(yàn)研究占32.1%，撰寫研究報(bào)告占9.3%，其他占2%，也就是說(shuō)，一半的時(shí)間將用來(lái)查找資料。不學(xué)會(huì)快速閱讀，勢(shì)必影響科研成果的取得。

　　在法國(guó)，《快速閱讀課本》被定為教科書向全國(guó)發(fā)行，快速閱讀法在法國(guó)成為獨(dú)立學(xué)科，并把它列入國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目。法國(guó)在全國(guó)的小學(xué)校推行創(chuàng)造性閱讀法，其目的在于利用兒童掌握的文化知識(shí)及其應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀的能力。

　　在俄羅斯，快速閱讀學(xué)校在各地紛紛建立，他們把普及工作的重點(diǎn)放在中小學(xué)，把快速閱讀作為正式課程列入教學(xué)計(jì)劃，取得了豐碩成果。

　　在韓國(guó)，政府認(rèn)識(shí)到快速閱讀法是一項(xiàng)極具價(jià)值的成果，在1981年12月頒布的私設(shè)講習(xí)法令中允許采用速讀課程作為教學(xué)科目，在此基礎(chǔ)上建立的速讀學(xué)院、速讀講習(xí)所也得到認(rèn)可。教育委員會(huì)也推薦速讀法，使它在許多中小學(xué)被列入特別活動(dòng)。教師一旦取得速讀講師的資格，工資就會(huì)提升。而成為專職速讀講師的人，其工資將比原來(lái)高出一倍。因此，以中小學(xué)教師為首，從事教育的人們都盡可能地學(xué)習(xí)快速閱讀。

　　在日本，未經(jīng)練習(xí)的日本人一般閱讀速度為400-600字/分，經(jīng)過(guò)60小時(shí)的速讀練習(xí)后，可增長(zhǎng)3- 20倍。因此，各界人士都進(jìn)行速讀學(xué)習(xí)，全社會(huì)工作效率倍增，而學(xué)生則大幅度提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。為了推動(dòng)快速閱讀的發(fā)展，還制定了類似圍棋段位的速讀段位，對(duì)達(dá)到不同閱讀速度的選手分別授予一段至四段的稱號(hào)?？焖匍喿x在日本已經(jīng)形成潮流。據(jù)日本專家研究，科技人員完成一個(gè)項(xiàng)目所花的時(shí)間，查找資料占50.9%，計(jì)劃思考占5.7%，實(shí)驗(yàn)研究占32.1%，撰寫研究報(bào)告占9.3%，其他占2%，也就是說(shuō)，一半的時(shí)間將用來(lái)查找資料。不學(xué)會(huì)快速閱讀，勢(shì)必影響科研成果的取得。