2023年全國(guó)甲卷物理高考真題

2023年全國(guó)甲卷物理高考真題（圖片版）

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2023年全國(guó)甲卷物理高考真題(圖片版)

高考工作的加分準(zhǔn)備

在盡可能的情況下，力爭(zhēng)拿到政策性加分和自主招生認(rèn)定加分。高考____考分是全國(guó)糧票，自主招生認(rèn)定分是學(xué)校食堂的飯票。這幾種票都有用，能拿到的盡可能都拿到手，并了解各種類型分?jǐn)?shù)的用法和使用要求。

搜集整理目標(biāo)學(xué)校的自主招生的信息，自招是一個(gè)捷徑，是一個(gè)助力器，是一個(gè)保險(xiǎn)，同時(shí)也是一個(gè)枷鎖。自招只在報(bào)考了目標(biāo)學(xué)校時(shí)才有用。如果不報(bào)考目標(biāo)學(xué)校，或達(dá)到不到自主分使用的條件，自主分是沒有用的。同時(shí)自主分有時(shí)也是一個(gè)枷鎖，會(huì)縮小孩子的選擇范圍。因此，要有目標(biāo)有針對(duì)性地使用自主認(rèn)定分。

參加自主招時(shí)，要注意報(bào)名條件、程序、要求、資料、筆試、面試等等，一個(gè)階段一個(gè)階段地經(jīng)過。既不要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力，也不要不重視，既然參加了就一定要重視，否則還不如從一開始就不參加。

在填報(bào)志愿之前，這些分都是有用的。因此要結(jié)合自己可能的選擇，選擇參加目標(biāo)學(xué)校的自主招生。如果你根本就沒有考慮過這些學(xué)校，或根本不可能達(dá)到這些學(xué)校的要求，盲目參加自主招，只會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間。

高考物理最好怎么學(xué)?

1、明確目標(biāo)

教師根據(jù)“大綱”和教材“學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)”的要求，擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)行“定向”，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)心中有數(shù)，在教學(xué)中與教師達(dá)到“共鳴”。

2、提示學(xué)法

根據(jù)教材特點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)法中一般是要求學(xué)生按“四自”法進(jìn)行自學(xué)。

①“自讀”即閱讀教材內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)的物理概念、物理規(guī)律，進(jìn)行圈點(diǎn)批畫，明確它們的適用條件和范圍，找出注意點(diǎn);②“自參”即參閱教材中的“典型例題”，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)物理規(guī)律和定理等解決基本問題;③“自思”即思考學(xué)習(xí)重點(diǎn)和教材后邊的問題、小實(shí)驗(yàn)、練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)疑難、提出問題;④“自寫”即學(xué)生按“釋疑”、“質(zhì)疑”等自學(xué)要求寫出自學(xué)筆記，積累自學(xué)問題。

3、創(chuàng)設(shè)問題情境

問題是思維的出發(fā)點(diǎn)，有問題才會(huì)去思考，思維總是指向解決某項(xiàng)任務(wù)(或某個(gè)問題)的。教師根據(jù)自己對(duì)教材的鉆研和掌握，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，有針對(duì)性地提出幾個(gè)“環(huán)環(huán)相扣、步步深入”、帶有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們積極地思考，產(chǎn)生強(qiáng)烈地求知欲。例如，講《牛頓第一定律》時(shí)，教師給學(xué)生提出以下問題(出示用幻燈機(jī)將問題打在屏幕上)：⑴物體為什么有的在運(yùn)動(dòng)，有的靜止?⑵“用力推車，車子才前進(jìn)，停止用力，車子停下來?！眮喞锼苟嗟略鯓臃治鲞@個(gè)現(xiàn)象?用正確的觀點(diǎn)又怎樣理解?(3)牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?它包含著幾層含義?(4)牛頓第一定律比伽利略的結(jié)論進(jìn)了一步在何處?(5)你能說出牛頓第一定律和慣性的區(qū)別與聯(lián)系嗎?(6)你能舉出幾個(gè)運(yùn)用慣性的概念分析應(yīng)用慣性的實(shí)例嗎?這一系列問題的創(chuàng)設(shè)，頓時(shí)激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突。

4、學(xué)生獨(dú)立閱讀

學(xué)生獨(dú)立閱讀是自學(xué)的核心環(huán)節(jié)，葉圣陶先生告訴我們，教師講課的真諦不在于“全盤授予”，而在于“相機(jī)誘導(dǎo)”，即引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，通過自己的思維和實(shí)踐去掌握知識(shí)。在上述問題情景的激發(fā)下使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的沖突，引起了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索，有效地促使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這種情況下，學(xué)生會(huì)情不自禁的去閱讀教材，并把自我探究知識(shí)視為一種自我提高和取得發(fā)展的需要，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性。在學(xué)生獨(dú)立閱讀的同時(shí)，教師巡視課堂，對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊問題，做單獨(dú)輔導(dǎo)，實(shí)行因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。教師要了解學(xué)情，收集學(xué)生疑難，作為后面啟發(fā)點(diǎn)撥的重點(diǎn)對(duì)象，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。