四年級下冊語文《觀潮》教案
四年級下冊語文《觀潮》教案
《觀潮》是一篇寫景的文章。在此，為了方便語文教師的講解，下面學習啦小編就為大家?guī)硪黄本┌嫠哪昙壪聝哉Z文《觀潮》教案，歡迎各位前來閱讀!
北京版四年級下冊語文《觀潮》教案
教學目標：
1.學會本課 9個生字及8個生詞，認讀3個字。
2.通過句子比較，能體會句子表達的不同效果。
3.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。
4.搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇，受到熱愛祖國自然景觀的情感熏陶。
教學重點：
理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。
教學難點：
通過句子比較，能體會句子表達的不同效果。
課前準備：
1.多媒體課件。
2.課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。
課時安排：
二課時
第一課時
一、導入新課。
1.啟發(fā)談話：你對錢塘江大潮有哪些了解?
2.針對學生的資料進行補充。出示地圖向?qū)W生介紹錢塘江大潮的形成原因及位置及出?？诘奶厥獾匦蔚葍?nèi)容。
二、學習新課。
(一)指名讀課文，讀準字音。
1.同桌對讀生字詞。
2.抽讀生字卡，師正音。
(二)導學課文，理解字詞。
1.學習第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導朗讀。
?、俾爭熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語。
?、谧x后提問。哪些詞不理解?
?、劾斫庠~語：人聲鼎沸。
2.用同樣的方法學習4.5自然段中的生字新詞(2分鐘)。
?、偻瑢W們還有哪些生字新詞不能理解?同桌討論。
②找小組說詞義，還有問題的師指導。
(三)析字形，寫生字。
1.學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，找生在黑板上書寫。
2.學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再用實物投影展示，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，<或誰的不好， 該怎樣改>，引導學生鑒賞。
(四)輕聲讀課文，想想錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會出的。
三、作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時
一、激趣導入，引出壯觀。
1.談話：通過上節(jié)課的學習，錢塘江大潮給你留下了怎樣深刻的印象?板題。
2.“觀潮”的“觀”什么意思?課文把錢塘江大潮稱為“天下奇觀”，你是怎樣理解的?
二、觀看錄像，感受壯觀
同學們，你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像，請同學們看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。
學生談看錄像后的感受。
1.學生自讀4、5自然段。劃出表現(xiàn)潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2.學生質(zhì)疑。(根據(jù)學生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)
教師通過視聽教學幫助學生解疑。
課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?
b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容?
c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。
②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a.怎么會形成“白色城墻”呢? (因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。)
三、抓重點句，理解壯觀。
交流學生喜歡的句子，小組內(nèi)練習感情朗讀。找生讀感受深的句子，師隨機出示重點句。
課件出示
1.午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
a.潮來時是什么樣的聲音?誰能學學看?
b.就這種聲音作者用什么詞來形容的?
2.那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。
a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來?
b.指讀。 c.男女同學比賽讀。
3.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。
a.從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近，聲音越來越大。”你覺得怎么樣?
b.如果換成原來的內(nèi)容，又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來?
c.指讀、師讀、齊讀。
4.教師小結(jié)：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，想一想，作者是從哪幾方面來寫大潮的雄偉與壯觀的?(形狀、聲音、顏色)
5.找二生有感情地配樂讀4、5自然段，其他生邊聽邊思考，作者是按什么順序來描寫的?你從哪些詞看出的?
6.小結(jié)：這節(jié)課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?
學生小組合作學習余下的幾段，先合作讀，再說體會。小組匯報自學成果，師生對讀第二、六自然段。
如果你現(xiàn)在就是站在江邊觀潮的游客，你會發(fā)出怎樣的感嘆?
四、創(chuàng)設情境，積累詞語。
今天，我們學習的這篇課文，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。(人聲鼎沸、浩浩蕩蕩、山崩地裂……)
能想個辦法把重點段落快速背下來嗎?生說方法。
大屏幕出示提示詞語，找三生試背誦4、5、6自然段。
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