有界限感讓孩子更獨(dú)立
有界限感讓孩子更獨(dú)立
如果愛的這份禮物,孩子沒辦法從父母那里獲得,孩子就有可能從其他渠道獲得,不過這個(gè)過程必然更為艱辛,通常需要一生的鏖戰(zhàn),而且通常以失敗告終。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的育兒知識(shí)，一起來看看吧!
讓孩子有界限感,到底有多重要
1、界限感讓孩子更獨(dú)立
我們都驚訝于外國(guó)孩子的獨(dú)立,18歲之后,就可以獨(dú)當(dāng)一面。而我們的孩子28歲,還在啃老的都很多。
我們以為他們是冷漠的家庭關(guān)系,但是其實(shí)不是,他們也和我們一樣重視家庭,辦公桌上,最常見的就是全家福。他們才是真正的愛,界限感和尊重。
孩子要學(xué)著獨(dú)立,學(xué)著尊重父母的選擇,父母選擇自己享受生活的權(quán)利。減少了許多的焦慮和沖突,幸福感也暴增。
2、界限感是一個(gè)家庭和諧的基礎(chǔ)
《媽媽咪呀》有一期節(jié)目,是關(guān)于一個(gè)四世同堂的家庭,一個(gè)家族幾十口人,住在一起,很是和諧。
不會(huì)存在妯娌紅臉,兄弟爭(zhēng)議,婆媳關(guān)系,孩子之間有愛團(tuán)結(jié)。他們家年老的老太太,也不需要犧牲自己的時(shí)間,去帶孩子。一家人超級(jí)和諧。
當(dāng)主持人問起來他們一家人,和諧相處的秘籍是什么,滿頭銀發(fā),精神矍鑠的老太太說:
和兒子保持距離,給媳婦放權(quán),不干涉他們兩個(gè)人的生活,有大問題民主協(xié)商。
這里暗含的智慧,其實(shí)就是邊界感。
而這個(gè)言傳身教的界限感,一定會(huì)給孩子的成長(zhǎng)提供肥沃的土壤。
3、界限感更容易讓孩子守住自己的精神領(lǐng)地,成就自我
中國(guó)的父母,覺得孩子和自己是一體的,孩子的愿望和夢(mèng)想,都是和自己有關(guān)系的。很難去尊重孩子的精神邊界。
例如高考志愿幫助孩子填,考上好大學(xué)是為了報(bào)答自己的父母。
導(dǎo)致很多孩子,沒有獨(dú)立選擇的權(quán)利,不能獨(dú)立選擇自己喜歡的人生,他很難弄清楚自己和父母,到底是不是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。
他所做的所有抉擇,都帶著沉重的道德枷鎖,以后的生活也是苦難重重,甚至變得人格失調(diào)。就算與父母之外的邊界,他也拎不清了。
父母在培養(yǎng)孩子的時(shí)候,多多歷練孩子獨(dú)立思考,獨(dú)立做決定的能力。
讓他自己的事情自己做,別人的責(zé)任別人自己去扛,他就會(huì)有明晰的邊界,知道什么是分內(nèi),什么是分外。
最近那個(gè)自殺的寒門博士,就是這樣的。長(zhǎng)期以來,太過在意父母的期望,別人的眼光,名譽(yù)等身外之物,努力討好自己的導(dǎo)師,導(dǎo)致心理壓力巨大。
他沒有你我的界限,不會(huì)學(xué)著拒絕。而最后的結(jié)果是,自己亞歷山大,走向毀滅。
她的導(dǎo)師也受到巨大的譴責(zé),且不說她的導(dǎo)師有沒有其它問題。這位博士的沒有界限感,是他悲劇的深層原因。
4、界限感讓孩子有自我價(jià)值感
界限感的建立,可以讓孩子明確知道什么事情是通過自己的努力得來的,對(duì)自我認(rèn)知是一個(gè)巨大的提升。
而自我突破的感覺一定是可以培養(yǎng)孩子未來樂觀面對(duì)人生的強(qiáng)大力量。
孩子通過自己的力量取得了成績(jī)的突破,能力的突破,他為之高興的是自己的努力,而不是別的什么人。
這樣的一些美好經(jīng)歷,強(qiáng)化自信強(qiáng)化樂觀,強(qiáng)化自我價(jià)值感,才是成功人生必備的力量。
有什么比自己努力來的成績(jī),然后學(xué)著自我認(rèn)同,自我實(shí)現(xiàn),更讓人有幸福感呢?
這正是馬斯洛需求理論金字塔的最高層次:自我實(shí)現(xiàn)。
03
如何培養(yǎng)一個(gè)有界限感的孩子
1、父母要有一個(gè)清醒的意識(shí)
因?yàn)榇蟛糠值母改?在親子關(guān)系里,往往迷失自己。不懂如何才是真正的表達(dá)愛的方式,不能隨時(shí)清醒的扮演一個(gè)引導(dǎo)者,教育者的身份。
他們會(huì)覺得孩子的一切要求,都是合理的,應(yīng)該被接受的。
即使孩子出了問題,父母也不忍心去施以懲戒,而是把孩子的改變寄希望于長(zhǎng)大以后的教育。
2、不可以企圖掩蓋自己的問題
很多父母,做掩耳盜鈴,企圖等待孩子的問題隨著時(shí)間,自動(dòng)消失,或者把孩子的問題拋給寄宿學(xué)校。
有的甚至把孩子送進(jìn)軍事化的學(xué)校,企圖通過暴力行為,改變孩子的不良行為。其實(shí),這些方法全部都是舍本逐末,沒有意義。
因?yàn)?至親至愛的父母,培養(yǎng)出來的沒有界限,沒有責(zé)任的孩子,要一個(gè)不一定會(huì)被孩子喜歡的老師來糾正,那不是滑天下之大稽嗎?
至親至愛的父母,就像孩子的上帝一樣。上帝都默許他的行為,一個(gè)從陌生人發(fā)展而來,孩子不一定喜歡的老師,憑什么就讓孩子服服帖帖,俯首稱臣?
何況,有句話叫做:中國(guó)的大學(xué)遍地開花,但是世上再無蔡元培。
再說一下那些指望孩子自己學(xué)習(xí)知識(shí),去修改行為的家長(zhǎng),那更是不靠譜。
家長(zhǎng)自己或許都沒有思考清楚:我是誰?我從哪里來,要到哪里去?這三個(gè)哲學(xué)問題。你還要求孩子,不斷體悟,獲得升華,何其難也。
那這樣的話,只有一個(gè)可能,那就是孩子不斷試錯(cuò),不斷受到生活的懲罰,或者,違法亂紀(jì),收到法律的制裁,牢獄之災(zāi)。除此之外,別無他法。
至于,把孩子送去軍事化管理的封閉學(xué)校,更是不鼓勵(lì)。
尤其專門針對(duì)那些行為偏差的孩子,諸如叛逆,沉迷游戲,早戀,厭學(xué),沒辦法融入學(xué)校的集體生活, 沒辦法和學(xué)校的同學(xué)和平共處的孩子。
軍事化管理實(shí)際上,他們的行為就是打,關(guān)禁閉,關(guān)到小黑屋,這樣的一些簡(jiǎn)單粗暴的方法來修正孩子行為。
其實(shí),這在根本上泯滅了人權(quán)和尊重。這樣糾正過來的孩子,一定會(huì)膽怯恐懼焦慮,沒有安全感,甚至除了具有奴性,沒有其他美德。
因?yàn)樗皇乔趷壑?而是屈服于暴力。
而這樣的小孩對(duì)自己的父母也是不會(huì)有一點(diǎn)感恩,反而只是認(rèn)為父母拋棄了他,那種無邊的絕望,能讓他在以后的生活中產(chǎn)生陰影。
而這是我們大部分的父母,在實(shí)在沒有辦法管教孩子情況下都會(huì)想到的辦法,用簡(jiǎn)單粗暴的打罵來代替愛的教育。
可是在一個(gè)毫無憐憫,沒有溫情,只有暴力讓人屈服的世界,是不能夠培養(yǎng)一個(gè)健全的,更好的生活的孩子的。
3、培養(yǎng)邊界感需要關(guān)注孩子和進(jìn)行愛的教育
培養(yǎng)一個(gè)有界限感的孩子唯一的方法就是:愛的教育,而父母的愛,決定著家庭教育的優(yōu)劣。
充滿愛的家庭教育帶來幸運(yùn);缺乏愛的教育只能導(dǎo)致不幸。
愛的教育,不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的陪伴孩子,天天跟孩子住一起就行了,而是要真正的與孩子深層次的精神鏈接,有愛的溝通。
要每天進(jìn)行一次談話,了解孩子每天的一個(gè)心理需求,觀察孩子的一些言行舉止,設(shè)置一定的界限,要付出專注,付出時(shí)間,這才叫做真正的愛的教育。
給孩子,提供一個(gè)舒適的房間啊,漂亮的衣服,好的學(xué)習(xí)環(huán)境,不是愛的教育,這只是在圈養(yǎng)一只鳥。
還有給很多錢,來表達(dá)愛,也不是愛的教育。愛的教育,是帶著關(guān)注,付出,溫情,尊重的,是需要付諸行動(dòng)的。
每天回來至少和孩子聊天十分鐘,問問他在學(xué)校最開心的事情,加深和放大他的精彩和快樂,讓他收獲樂觀,積極的東西。
再問問有沒有破壞規(guī)則,例如和小朋友之間的事情,有沒有打架,有沒有其他被人不喜歡的事情。一個(gè)個(gè)進(jìn)行剖析,幫助孩子建立規(guī)則的意識(shí)和人際關(guān)系的邊界。
4、父母需要做出表率
小樹苗的成長(zhǎng),依賴的就是他做生存的土壤。父母就是孩子邊界感建立的土壤。
父母沒有自律的意識(shí),人際關(guān)系混亂,什么事情都拎不清,想不明,也不會(huì)培養(yǎng)一個(gè)有界限感的,優(yōu)秀的孩子。
尤其是沒有耐心,專注,時(shí)間和愛的父母更是糟糕。因?yàn)楹⒆觾?nèi)心的愛是缺失的,他會(huì)破壞規(guī)則和界限吸引你的注意,變成問題學(xué)生,問題少年。
因?yàn)槿绻麗鄣倪@份禮物,孩子沒辦法從父母那里獲得,孩子就有可能從其他渠道獲得,不過這個(gè)過程必然更為艱辛,通常需要一生的鏖戰(zhàn),而且通常以失敗告終。
這就是破壞規(guī)則,失敗人生的來源。