為什么孩子數(shù)字會(huì)寫(xiě)反
孩子的字母總是寫(xiě)反過(guò)來(lái)，數(shù)字總是倒過(guò)來(lái)!這可著實(shí)讓一些家長(zhǎng)很苦惱。美國(guó)小孩也不例外，小編整理了為什么孩子數(shù)字會(huì)寫(xiě)反，歡迎參考。
為什么孩子數(shù)字會(huì)寫(xiě)反
孩子反寫(xiě)字的原因
孩子反寫(xiě)字的行為被稱為“鏡像書(shū)寫(xiě)”，在4歲左右的兒童中比較常見(jiàn)。主要是由于在4歲之前，孩子對(duì)空間和距離的感知還未完善，容易左右不分或上下不分，因此會(huì)出現(xiàn)將數(shù)字和字母顛倒書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)象。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子對(duì)物體形狀、大小、方向辨識(shí)能力的增強(qiáng)，這種現(xiàn)象會(huì)逐漸減少。一般來(lái)說(shuō)，等孩子到了7、8歲，就不會(huì)犯類似的錯(cuò)誤了。
但是，這并不代表任其發(fā)展是最好的?？臻g知覺(jué)差的孩子不僅表現(xiàn)在生活中方向感差，在初高中時(shí)也會(huì)遇到麻煩。比如遇到立體圖形題，有些孩子一眼就看出在哪畫(huà)輔助線，有些孩子畫(huà)了十幾條擦了十幾條。
5-6歲正是空間知覺(jué)發(fā)展的初期，我們可以利用這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)孩子空間知覺(jué)：
1、用常見(jiàn)的幾何形體進(jìn)行創(chuàng)意拼搭，并描述或者繪畫(huà)。(比如用兩個(gè)三角形拼成一個(gè)正方形，兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。)
2、鼓勵(lì)孩子觀察物品的圖形特征，(如足球是球形，箱子是長(zhǎng)方體，有八個(gè)角……)并且按形狀分類整理物品。
3、積木、拼圖等游戲都是在進(jìn)行空間建構(gòu)。
拼積木是隨意的、創(chuàng)造性的、立體的空間建構(gòu)，關(guān)鍵點(diǎn)是讓孩子說(shuō)出拼的是什么，為什么這么拼;拼圖前事先就想好要拼一幅什么樣的圖畫(huà)，是有目的、平面性的空間建構(gòu)。
4、在家可以和孩子進(jìn)行一些：走迷宮、模擬畫(huà)、找不同、看圖擺圖形等游戲來(lái)訓(xùn)練孩子的空間知覺(jué)。
5、和孩子一起識(shí)別熟悉場(chǎng)所的位置。如超市在家的左邊，郵局在幼兒園的前面。
6、藏寶游戲。在家里藏起一個(gè)寶貝，用簡(jiǎn)單的家庭地圖讓孩子尋找。
7、讓孩子幫忙整理后備箱、玩具箱、衣柜，探索如何合理安排空間。
為什么孩子數(shù)字會(huì)寫(xiě)反
這是因?yàn)?，小朋友?歲一直到12歲，他們的視覺(jué)空間概念是在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)展和成熟的，主要經(jīng)歷這三個(gè)階段：
1. 第一階段，5～7歲。孩子可以以自己為中心來(lái)辨別左和右。大約到7歲后，孩子才能漸漸熟悉換位思考，分辨站在對(duì)面人的左邊和右邊。
2. 第二階段，7～9歲。孩子可以對(duì)直觀、形象的事物分清左右空間關(guān)系。比如小朋友可以區(qū)分Tom在Jerry的左邊，Jerry在Tom的右邊。
3. 第三階段，9～12歲。這時(shí)的孩子能夠形成左右方位的抽象概念，能根據(jù)表象、記憶建立其空間關(guān)系。比如，當(dāng)這個(gè)年紀(jì)的孩子在書(shū)中讀到“電視在書(shū)柜的左邊”時(shí)，孩子的腦海里可以漸漸呈現(xiàn)出電視和書(shū)柜的空間關(guān)系，從抽象的文字中想象出現(xiàn)實(shí)中的情景。
既然“字母反寫(xiě)”或“鏡像書(shū)寫(xiě)”是孩子大腦發(fā)育過(guò)程的自然現(xiàn)象，那么家長(zhǎng)該如何看待呢?
這里美國(guó)教育專家Elizabeth Babbin有個(gè)建議：如果孩子小時(shí)候有這個(gè)問(wèn)題，可以通過(guò)多做一些寫(xiě)作練習(xí)來(lái)慢慢改正。可是如果到了三年級(jí)或者8歲以后，孩子對(duì)于圖形和字符空間的辨別能力已經(jīng)基本成熟時(shí)，還有同樣的反寫(xiě)現(xiàn)象，家長(zhǎng)就要特別留心，看看孩子有沒(méi)有“讀寫(xiě)障礙(Dyslexia)”了。
讀寫(xiě)障礙的類型讀寫(xiě)障礙的一個(gè)重要表現(xiàn)是不能辨別字母、數(shù)字的順序和方向。通常有以下幾種類型:
1. 混淆：b and d
2. 混淆：6 and 9
3. 整個(gè)單詞的反寫(xiě)：was and saw
4. 不能區(qū)分左邊和右邊
5. 不能識(shí)別東南西北
這讓我想起來(lái)小時(shí)候的故事，媽媽拿著一張紙，教我認(rèn)東南西北，現(xiàn)在想來(lái)這么容易的概念，可是4歲多的我學(xué)了半天，就是搞不懂!媽媽很無(wú)奈，當(dāng)年還沒(méi)有什么“感統(tǒng)失調(diào)”、“讀寫(xiě)障礙”這些術(shù)語(yǔ)，不然媽媽也許會(huì)為我貼上個(gè)什么“障礙”的標(biāo)簽!
其實(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)和大腦發(fā)育的成熟，這些讀寫(xiě)障礙的現(xiàn)象自然而然就消失了。所以就像美國(guó)教育專家Elizabeth Babbin說(shuō)的，孩子在8歲之前出現(xiàn)的這些類似癥狀，家長(zhǎng)大可不用擔(dān)心。只需適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，來(lái)幫孩子慢慢建立空間位置的概念。
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