高中教師年度思想工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，讓我們好好寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的高中教師年度思想工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高中教師年度思想工作總結(jié)1
教學(xué)實(shí)踐中，我以課本和高三復(fù)習(xí)用書為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生“知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三位一體”的能力；借助《傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)》的主要宣傳（CN）期刊《新讀寫》，引導(dǎo)學(xué)生積極健康地閱讀，認(rèn)真大量地寫作，將語文融入廣闊博精的讀寫交流之中；堅(jiān)持每日一讀古典名著《孟子》、《莊子》或一詩一美文的課前活動(dòng)，注重挖掘、發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化里能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面、積極作用的精髓知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)、思考社會(huì)、生活中的各類現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立、健全以中華傳統(tǒng)美德為核心的正確有價(jià)值的人生觀價(jià)值觀。
本學(xué)期我完成了高中第五、六冊(cè)和第一輪總復(fù)習(xí)用書的教學(xué)工作，還引導(dǎo)學(xué)生完成了6本《新讀寫》、3本〈〈中學(xué)語文〉〉和部分〈〈孟子〉〉、〈〈莊子〉〉的閱讀任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生到校閱覽室上了5次自由閱讀寫作課；指導(dǎo)林永昌同學(xué)撰寫了一篇《存善修身正本清源——探究中學(xué)生通過閱讀《孟子》對(duì)確立正確道德價(jià)值觀的影響》綜合性學(xué)習(xí)論文。認(rèn)真落實(shí)了八篇作文全寫全批的教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)全體學(xué)生參加《名著之旅——校第6屆科技藝術(shù)節(jié)子活動(dòng)之一》，部分學(xué)生效果良好。
秉持終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自我，以提高教學(xué)育人能力和品德修養(yǎng)，我積極參與各級(jí)各類教育行政主管部門組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流活動(dòng)，先后前往泉州五中、晉江養(yǎng)正、季延、南僑等學(xué)校聽課，廣泛學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教學(xué)方法；懷著求知若渴的態(tài)度，我認(rèn)真研讀了《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)課題培訓(xùn)教材》（1234期），利用網(wǎng)絡(luò)和電話與同行交流探討，撰寫了經(jīng)典文化讀本案例《論語導(dǎo)讀》及論文《如何正確解讀論語》等多篇教學(xué)反思和心得。作為組長，我深入課堂，指導(dǎo)青年教師，承擔(dān)課題教研聯(lián)絡(luò)工作，幫助他們提升教育教學(xué)水平；組織大家共同編寫課題研究《校本教材》。指導(dǎo)何旋珠、張婷婷等老師撰寫案例、論文。一學(xué)期以來，所教班級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和道德品行有所提升。在未來教學(xué)中，我將繼續(xù)努力提高自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)步前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
高中教師年度思想工作總結(jié)2
語文教師的課程意識(shí)是對(duì)語文課程價(jià)值的理解，以及課程資源的開發(fā)和課程設(shè)計(jì)，最終目標(biāo)是提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力。具備這種意識(shí)，教師能更深入地理解語文教育的意義，并將課程理念轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)實(shí)踐，從而更好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是我對(duì)語文課程的理解，以及對(duì)本學(xué)期課程教學(xué)實(shí)施情況及存在問題的小結(jié)。
一、閱讀教學(xué)
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心任務(wù)，其重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和意識(shí)。語文課堂教學(xué)既是引導(dǎo)閱讀的起點(diǎn)，也具有導(dǎo)讀的作用。因此，在每篇課文開始學(xué)習(xí)前，學(xué)生應(yīng)自主閱讀文本，自行解決字詞障礙，并提出自己認(rèn)為有價(jià)值的問題。上課時(shí)，教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)討論問題，學(xué)生參與討論和交流，解決自己的疑難問題，同時(shí)鍛煉理解、分析、歸納和概括等思維能力。此外，還應(yīng)注意文章的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特點(diǎn)，為學(xué)生的寫作提供參考。閱讀教學(xué)不僅是知識(shí)的積累，更是情感和經(jīng)驗(yàn)的積累，這也是閱讀教學(xué)的重要價(jià)值所在。
二、寫作教學(xué)
寫作教學(xué)歷來是中學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是對(duì)寫作教學(xué)的起點(diǎn)認(rèn)識(shí)存在分歧；二是缺乏系統(tǒng)的寫作教材；三是寫作方法的操作性不強(qiáng)。為了糾正學(xué)生寫作中的不足，本學(xué)期基于學(xué)生實(shí)際情況，開發(fā)了寫作課程資源，以提升學(xué)生的寫作能力。例如，為了增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，讓他們珍惜時(shí)間，我借鑒了春晚的靈感，讓學(xué)生寫了一篇《時(shí)間都去哪兒了？》的文章。這讓學(xué)生在反思中回憶起那些美好的瞬間，發(fā)現(xiàn)生活中的詩意，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，熱愛生活。針對(duì)學(xué)生在這次寫作中遇到的問題，尤其是不會(huì)情景描寫和細(xì)節(jié)描寫，我進(jìn)行了面對(duì)面的一對(duì)一輔導(dǎo)，并要求他們重寫。基于這次寫作實(shí)踐，我撰寫了《先寫后教，多次寫作：寫作教學(xué)的一次改進(jìn)嘗試》，全文約6000字。大部分學(xué)生至少重寫了兩次，有的甚至寫了三次或四次，使他們對(duì)記敘文的寫作方法有了切身體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些技巧。隨后，針對(duì)學(xué)生在材料作文寫作中出現(xiàn)的問題，結(jié)合幾次寫作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在查閱了大量學(xué)生作文的基礎(chǔ)上，我完成了《例談材料作文寫作策略》的報(bào)告，全文約5000字。該報(bào)告從學(xué)生對(duì)材料的理解、立意、命題、開頭、主體結(jié)構(gòu)、結(jié)尾及論據(jù)使用等方面進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)材料作文有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并初步建立了自己的寫作框架。當(dāng)然，學(xué)生的材料作文寫作能力仍需通過更多的練習(xí)來鞏固和完善。
三、課外閱讀
根據(jù)學(xué)校的安排和語文學(xué)科的特點(diǎn)，除了語文課堂的教學(xué)外，我們每周還會(huì)組織一次課外閱讀活動(dòng)。閱讀材料主要選擇適合學(xué)生的雜志和報(bào)刊，地點(diǎn)定在閱覽室。然而，僅僅通過閱讀這些材料無法完全滿足語文教學(xué)的需求和學(xué)生的興趣。因此，我們以語文教學(xué)作為切入點(diǎn)，利用閱覽室的閱讀作為擴(kuò)展手段，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自行借閱或購買一些經(jīng)典名著及適合他們閱讀的書籍，從而調(diào)整部分學(xué)生的閱讀結(jié)構(gòu)，提升他們的閱讀興趣。我認(rèn)為語文學(xué)習(xí)主要包括基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀兩大部分?；A(chǔ)知識(shí)側(cè)重于課內(nèi)，而閱讀則主要在課外。閱讀也是一種精神之旅，可以豐富學(xué)生的生活和生命，使其更加充實(shí)和有活力。
四、經(jīng)典品讀
為了適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生偏好圖像和視頻的學(xué)習(xí)方式，并彌補(bǔ)他們?cè)陂喿x積累方面的不足，特別是對(duì)中國古代經(jīng)典詩詞的積累較少的問題，我們決定每周五晚餐后定時(shí)播放重慶電視臺(tái)的《品讀經(jīng)典》系列視頻。這些視頻解說精到，畫面優(yōu)美，圖文并茂，有助于學(xué)生理解和欣賞。在播放前，我們會(huì)將視頻中涉及的作品整理出來，印發(fā)給學(xué)生，以便他們有針對(duì)性地觀看，并在課后進(jìn)一步閱讀或探索相關(guān)作品。通過觀看《品讀經(jīng)典》視頻，學(xué)生能夠接觸到更多中國古代經(jīng)典作品，從而促進(jìn)語文課堂教學(xué)與課外閱讀、視頻傳播之間的良好互動(dòng)，拓寬學(xué)生的背景知識(shí)，有利于其語文學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。
五、語文活動(dòng)
為了提升農(nóng)村學(xué)生的口頭表達(dá)能力，彌補(bǔ)他們?cè)诠妶?chǎng)合講話時(shí)的羞澀與不足，并且滿足語文教學(xué)對(duì)學(xué)生口語訓(xùn)練的要求，本學(xué)期開學(xué)之初，便決定在每天語文課前安排一名學(xué)生進(jìn)行演講。要求學(xué)生提前準(zhǔn)備好演講稿，利用課前3至5分鐘的時(shí)間面向全班進(jìn)行演講。在這一過程中，大部分學(xué)生都積極準(zhǔn)備，有的講述勵(lì)志故事，有的朗讀有趣的文章，還有的分享富有哲理的故事，形式多樣。通過這項(xiàng)語文活動(dòng)，我們不僅發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在口頭表達(dá)上的不足，還幫助他們克服了首次在眾人面前講話的緊張情緒，初步鍛煉了他們的心理素質(zhì)和口語表達(dá)能力。此外，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)意識(shí)，開學(xué)之初，每位學(xué)生都被要求寫下自己的一句話，到學(xué)期末的最后一節(jié)語文課上，當(dāng)眾宣讀自己的目標(biāo)，同時(shí)回顧并反思自己在過去一個(gè)學(xué)期里取得了哪些進(jìn)步，哪些方面還需繼續(xù)努力。
六、問題檢視
從本學(xué)期的語文教學(xué)過程來看，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中仍存在諸多問題，需在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)、提升、強(qiáng)化。
1、從學(xué)生上課的習(xí)慣來看，學(xué)生在閱讀課文時(shí)，沒有圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣，對(duì)于生字詞和有意味的句子也不加注意，更不會(huì)查字典或做批注。他們的閱讀大多以瀏覽為主，對(duì)課文細(xì)節(jié)關(guān)注不夠，導(dǎo)致無法理解課文的深層意義，這顯然是淺表化和浮躁化的閱讀行為，反映出其學(xué)習(xí)品質(zhì)不佳。此外，學(xué)生上課時(shí)的聽課方式較為單一，只是一味地聽講或觀看大屏幕，缺乏記筆記的意識(shí)，即使記筆記也不知道哪些內(nèi)容是重點(diǎn)。俗話說，“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定人的命運(yùn)”。目前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不理想，如果不及時(shí)改正，未來的學(xué)習(xí)效果令人擔(dān)憂。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)、作業(yè)和考試過程中，往往對(duì)靜態(tài)、直觀的知識(shí)掌握較好，但對(duì)理解、分析、聯(lián)想和概括等高級(jí)思維能力明顯不足，這與學(xué)生的考試結(jié)果基本吻合。缺乏良好的思維習(xí)慣和能力，明顯限制了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的多種任務(wù)或責(zé)任的認(rèn)知較低，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，進(jìn)步緩慢。
3、從一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程來看，學(xué)生們尚未養(yǎng)成良好的自我管理能力。無論是上課還是自習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都需要依賴教師來維持課堂秩序，才能保持學(xué)習(xí)的氛圍；在課堂上，學(xué)生對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，主要依靠教師的講解，缺乏自主探究的精神；一旦離開教師，他們便容易迷失方向，不知該學(xué)些什么，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。有人認(rèn)為，學(xué)生之間的差異主要體現(xiàn)在對(duì)課外時(shí)間的利用上。缺乏自主管理能力的學(xué)生，自然也不會(huì)合理利用課外時(shí)間。因此，不論是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是提升他們的思維品質(zhì)，核心還是在于提高學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力，使他們能夠合理安排自己的生活與學(xué)習(xí)。然而，目前很多學(xué)生仍然缺乏自我意識(shí)，這需要從學(xué)校管理的宏觀層面及班主任、任課教師的微觀層面入手，著力培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識(shí)。如果僅僅采取被動(dòng)的強(qiáng)制管理方式，而不能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與效果很難得到顯著改善。
高中教師年度思想工作總結(jié)3
本學(xué)期，本人負(fù)責(zé)高一二班和高一五班的語文教學(xué)，始終秉持愛崗敬業(yè)的精神，勤勤懇懇工作。一學(xué)期以來，主要開展了以下工作：
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量
1、以教書育人為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的學(xué)習(xí)教育，特別是個(gè)別后進(jìn)生，關(guān)心他們的思想和學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)。
2、落實(shí)學(xué)校對(duì)班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的評(píng)估要求，全面推動(dòng)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。注重學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)氛圍的營造、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、按照教學(xué)常規(guī)開展教學(xué)工作
備課：課前我都會(huì)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并編寫詳細(xì)的教案。既要熟悉教材，也要了解學(xué)生，針對(duì)他們分析、概括、表達(dá)能力較弱的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法。備課時(shí)我會(huì)特別關(guān)注這一點(diǎn)，每天花大量時(shí)間鉆研教材和教學(xué)方法，直到滿意為止。盡管辛苦，但事實(shí)證明這是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，對(duì)學(xué)生和教師都有很大幫助。此外，為了使課堂生動(dòng)有趣，避免枯燥乏味，我還準(zhǔn)備了許多教具，以達(dá)到間接預(yù)習(xí)的效果。
上課：每天保持飽滿的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感受到一種自然和諧的氛圍，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，盡量使授課內(nèi)容豐富多彩、貼近實(shí)際，教態(tài)自然，講解生動(dòng)，難易程度適中，兼顧全體學(xué)生，并充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)法讓學(xué)生投入課堂，不讓他們分心，鼓勵(lì)他們多動(dòng)手、多動(dòng)口、多動(dòng)腦，使課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，力求讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。
聽課:聽課是提升自身教學(xué)能力的有效途徑，特別是對(duì)于新老師而言，多聽課有助于逐步積累經(jīng)驗(yàn)。因此，我對(duì)每次聽課的機(jī)會(huì)都倍加珍惜。主要聽我們組內(nèi)優(yōu)秀教師的課程，同時(shí)也會(huì)聽取其他教師的課程。本學(xué)期，我已經(jīng)聽了十多節(jié)課，收獲頗豐，逐漸掌握了一些掌控課堂的技巧。聽完課后，我會(huì)將教師們的授課要點(diǎn)記錄在聽課筆記上，然后對(duì)照自己的備課教案進(jìn)行修改，借鑒他們的許多優(yōu)點(diǎn)和長處，并將其運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，取得了不錯(cuò)的效果。
由于語文的特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面逐漸擴(kuò)大，這將嚴(yán)重影響班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。因此，我制定了一份詳細(xì)的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。在8班和10班，我將同學(xué)們分成三組。第一組是那些有能力提升，但平時(shí)懶于思考和學(xué)習(xí)的同學(xué)。對(duì)于這類同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)的方式，為他們分配固定的作業(yè)任務(wù)，確保他們沒有偷懶的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮出應(yīng)有的水平；第二組是那些愿意學(xué)習(xí)，但由于能力較弱的同學(xué)。針對(duì)這部分同學(xué)，我會(huì)采取適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和耐心的教學(xué)方式，逐步提高他們的成績(jī)。當(dāng)然，這個(gè)過程不能操之過急，同時(shí)要多加鼓勵(lì)，只要他們肯努力，成績(jī)有望得到提升；第三組是那些紀(jì)律松散、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真且基礎(chǔ)較差的同學(xué)。對(duì)于這部分同學(xué)，我會(huì)利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@類同學(xué)需要在一個(gè)安靜且不受干擾的環(huán)境中才能安心學(xué)習(xí)。我相信，只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，他們的基礎(chǔ)知識(shí)可以重新建立起來，之后的教學(xué)效果也會(huì)更好。
作業(yè)和輔導(dǎo)：作業(yè)布置適中，有針對(duì)性，重點(diǎn)放在連詞造句、閱讀理解等方面；批改作業(yè)時(shí)多使用贊美和鼓勵(lì)的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)方面，做到有耐心、有方法，因材施教。對(duì)于個(gè)別原本無心向?qū)W的學(xué)生，在一個(gè)學(xué)期的耐心教育后，他們的學(xué)習(xí)興趣顯著提升，成績(jī)也有了較大進(jìn)步。
考試：本學(xué)期按照學(xué)校要求進(jìn)行了多次階段性考試，成績(jī)普遍高于同年級(jí)同科目水平。每次考試前都進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，考后則進(jìn)行學(xué)科總結(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，并通過改進(jìn)教學(xué)方法和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，力求更大進(jìn)步。
三、其他方面
1、掌握教學(xué)節(jié)奏，合理規(guī)劃時(shí)間，與各科教師密切協(xié)作，同步推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，順利完成了本階段的教學(xué)任務(wù)。積極配合學(xué)校及年級(jí)的工作，與各科教師保持緊密聯(lián)系，溝通交流，共同促進(jìn)學(xué)生的語文及其他科目學(xué)習(xí)。
2、為了提升自身業(yè)務(wù)能力，我積極學(xué)習(xí)各類教育理論，不斷充實(shí)自己，以便在工作中以扎實(shí)的理論為基礎(chǔ)，更好地開展教育教學(xué)工作；努力提高語文專業(yè)水平，以適應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并為撰寫高質(zhì)量的教育教學(xué)論文做好準(zhǔn)備。此外，我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，為教學(xué)提供支持。
高中教師年度思想工作總結(jié)4
高二下學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高xx班的英語教學(xué)工作，周課時(shí)xx節(jié)，x個(gè)早讀，x個(gè)晚夜自習(xí)。時(shí)光飛逝，高二下學(xué)期學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下：
一、思想上
我曾專門閱讀了美國著名教育專家羅恩教師的奇跡教育，深受啟發(fā)，對(duì)教育教學(xué)有了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，本學(xué)期我把收獲轉(zhuǎn)化到具體行動(dòng)上，用專家高尚的師德指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，每天早讀之前早早進(jìn)班指導(dǎo)學(xué)生有效利用早讀時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。利用晚自習(xí)的時(shí)間和差生交流，了解他們思想和學(xué)習(xí)中的問題，及時(shí)給出中肯建議，幫助他們擺脫不良情緒的影響，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。
二、教育教學(xué)上
本學(xué)期開始了準(zhǔn)高三一輪復(fù)習(xí)，以詞匯為抓手進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，高考要求學(xué)生至少能靈活使用xxxx個(gè)詞匯，所以我利用兩個(gè)半月的時(shí)間把每個(gè)單元的詞匯仔細(xì)認(rèn)真的過了一遍，學(xué)生先讀后默寫最后在句子中靈活使用，為高三的一輪復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我利用周三下午的時(shí)間隨機(jī)抽查復(fù)習(xí)過的所有詞匯再次強(qiáng)化記憶。經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的重復(fù)記憶和練習(xí)，學(xué)生的詞匯量有了明顯提高，做題效率和正確率也比以前進(jìn)步。后來我開了英語歌曲欣賞課，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞并學(xué)唱經(jīng)典英文歌曲，以歌曲為載體讓學(xué)生體會(huì)不同文化差異，開拓學(xué)生視野，學(xué)會(huì)理解和包容，并通過學(xué)唱英文歌曲提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，收到了一定的效果。
三、積極參加各種活動(dòng)
本學(xué)期我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加了學(xué)校舉辦的英語知識(shí)競(jìng)賽，盡自己的最大的努力，爭(zhēng)取學(xué)生在英語成績(jī)上不斷進(jìn)步。
這是高三的最后一學(xué)期了，時(shí)間短，任務(wù)重。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的因材施教。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、進(jìn)行了英語學(xué)情分析
這一學(xué)年教授兩個(gè)班為理科普通班的學(xué)生，英語基礎(chǔ)不太理想，沒有一個(gè)學(xué)生能達(dá)到優(yōu)秀（xx分）檔次，而且能及格的學(xué)生人數(shù)微乎其微。不少學(xué)生感到英語特別難學(xué)，對(duì)英語學(xué)習(xí)比較頭疼。開學(xué)之初即對(duì)學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真分析。在日常教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)因材施教和因人施教。
二、把教學(xué)計(jì)劃落到實(shí)處
本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上鞏固和加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，提升期解決問題的能力，所以教學(xué)工作安排上把重心放在了對(duì)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)上。三輪復(fù)習(xí)中，首輪復(fù)習(xí)是從20xx年x月中旬到20xx年x月中旬，內(nèi)容是高一年級(jí)課本xx個(gè)單元，高二年級(jí)課本xx個(gè)單元，高三年級(jí)課本16個(gè)單元。對(duì)這xx個(gè)單元的復(fù)習(xí)安排是第一學(xué)期復(fù)習(xí)到高三年級(jí)第x單元。課本復(fù)習(xí)安排是每單元課本復(fù)習(xí)用時(shí)1節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計(jì)1節(jié)課，英語周報(bào)1課時(shí)，單元基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)和反饋1課時(shí)。平時(shí)復(fù)習(xí)中把高中英語復(fù)習(xí)語法項(xiàng)目中的xx個(gè)專題適當(dāng)融合進(jìn)去。通過練習(xí)和講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法的理解和對(duì)英語用法的復(fù)習(xí)鞏固。
三、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高
課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開學(xué)之初即對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。主要是各地市的模擬試卷，認(rèn)真把握教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié)。
四、聽力訓(xùn)練作好提高成績(jī)保障
征訂了兩套聽力風(fēng)暴，共有xx套，供學(xué)生在課上或課下時(shí)間進(jìn)行聽力訓(xùn)練之用。這兩套材料都是高考播音者錄制的，含金量高，所以標(biāo)準(zhǔn)的聽力材料成為學(xué)生最為得益的聽力助手。
五、擴(kuò)大閱讀，培養(yǎng)英語能力
課外閱讀必不可少。給學(xué)生提供了兩個(gè)網(wǎng)址：一個(gè)是21世紀(jì)報(bào)，一個(gè)是ChinaDaily。網(wǎng)站兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。學(xué)生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當(dāng)作范文來背誦。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富和開拓了學(xué)生的視野。
六、認(rèn)真批閱學(xué)生英語作文，推薦學(xué)生優(yōu)秀作品
本學(xué)期為近十個(gè)學(xué)生的英語作文進(jìn)行多次單獨(dú)批閱，主要是提高他們的書面表達(dá)能力，在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。
又送走了一屆學(xué)生，不管成績(jī)好壞，作為一個(gè)新老師，在工作中存在著諸多的不足。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
高中教師年度思想工作總結(jié)5
轉(zhuǎn)瞬之間一個(gè)學(xué)期已結(jié)束，回顧這學(xué)期的語文教學(xué)，撰寫一小結(jié)，以激勵(lì)自己更好地迎接新一學(xué)期的到來。
針對(duì)班級(jí)中后等學(xué)生較多基礎(chǔ)較薄弱以及班級(jí)語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地加強(qiáng)了語文的工具性部分的設(shè)計(jì)，經(jīng)常進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。我認(rèn)為只有語文的基礎(chǔ)夯實(shí)了，才有潛力進(jìn)行更高層次的追求。“授人以魚，不如授人以漁?！比绻⒆舆B走路都不會(huì)，就要讓他學(xué)習(xí)跑步，這是不貼合孩子成長規(guī)律的。語文教學(xué)亦然。
語文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅(jiān)持上。首先讓學(xué)生明白，語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事，不是僅憑小聰明就能學(xué)好的學(xué)科，必須要有堅(jiān)持不懈的精神。因此，我要求每位學(xué)生都備有一本積累本，堅(jiān)持積累，力求做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭(zhēng)取每天閱讀一篇文章，潛移默化地提升閱讀能力。
對(duì)學(xué)生而言，最大的快慰莫過于在解答試題時(shí)展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的潛能，而語文學(xué)科與其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，并非考什么就學(xué)什么，試題資料與教學(xué)資料的直接關(guān)聯(lián)性也表現(xiàn)得最為不明顯，更多地體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的考查上。題海戰(zhàn)術(shù)并不適合語文學(xué)科，僅靠大量做題難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力。中學(xué)語文不在于深度，而在于廣度。學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍決定了其語文綜合素質(zhì)的高低，然而當(dāng)前高中生學(xué)業(yè)緊張，課余時(shí)間主要用來學(xué)習(xí)數(shù)理化和英語，幾乎沒有時(shí)間去閱讀文學(xué)作品，甚至可以說學(xué)生沒有屬于自己的時(shí)間，更不用說靜下心來品味和欣賞文學(xué)作品了。如今社會(huì)的讀書風(fēng)氣也不甚理想，學(xué)生接觸到的內(nèi)容往往比較低俗，因此缺乏良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力較差的原因之一。鑒于此情況，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的關(guān)鍵則在于教師，在于教師的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)。
當(dāng)然，語文教學(xué)的核心在于課堂上的40分鐘。在這有限的時(shí)間里，如何合理調(diào)控時(shí)間，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)，從淺入深，達(dá)到學(xué)以致用的目的，這需要教師作為引導(dǎo)者懂得調(diào)控的藝術(shù)，做到收放自如，開闔有度，尋找既具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)方法。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的課程理論，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使教學(xué)行為提升至理論層面。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐時(shí)常脫節(jié)。教師必須充分利用課堂上的每一分鐘，爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果，這是教師的職責(zé)所在，也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。
縱觀近年來的高考試題，其人文特色愈發(fā)顯著，對(duì)學(xué)生感悟力的要求也越來越高，這要求教師的教學(xué)方法相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)，在我的課堂教學(xué)中，存在以下兩個(gè)問題：
1、重分析，輕感悟。
“語文”姓“語”，“語”就是語言，學(xué)好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對(duì)課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢(shì)必限制了學(xué)生的思考空間，最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。比如教學(xué)《長亭送別》時(shí)，我將超多的時(shí)間用在了對(duì)這本文主題和離別情感的分析講解上，結(jié)果整堂課上得索然無味，如果下次再教此課，我會(huì)將重點(diǎn)放在學(xué)生的頻度感悟上，讓學(xué)生透過知識(shí)遷移，聯(lián)想到所學(xué)的有關(guān)別離的詩文進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，盡量把時(shí)間留給學(xué)生。
2、重應(yīng)用，輕精神。
語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為核心，以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向?yàn)楦?。雖然適量的專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)不可或缺，但不應(yīng)僅以考試為中心，以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)繩來進(jìn)行語文教學(xué)，更要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。例如，在教授《促織》時(shí)，我完成了文言文教學(xué)中的字、詞、句的重點(diǎn)講解后，又補(bǔ)充了《捕蛇者說》，通過對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的黑暗和殘酷，并對(duì)廣大勞苦大眾表示同情，甚至引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代觀念來審視課文內(nèi)容。
另外，課堂教學(xué)不應(yīng)僅局限于課本文本資料的講解，而應(yīng)注重知識(shí)的拓展和遷移訓(xùn)練，特別是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。
3、他山之石，能夠攻玉
作為新教師，我覺得聽課非常重要，有助于教師取長補(bǔ)短。聽其他老師的課使我受益匪淺，其中感觸最深的是聽課讓我通過了解他人，反思自己，從而實(shí)現(xiàn)了改進(jìn)和提升。
學(xué)生是教學(xué)的核心對(duì)象，他們?nèi)缤S生產(chǎn)的產(chǎn)品，其學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響到教師的教學(xué)效果，也反映了學(xué)校的整體水平。學(xué)生是教學(xué)工作的命脈。以語文學(xué)科為例，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念尚未轉(zhuǎn)變，認(rèn)為聽課與否差別不大，即使考試成績(jī)不高，也不會(huì)比他人差太多。真正帶著興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生并不多。這種落后的學(xué)習(xí)觀念導(dǎo)致學(xué)生閱讀量不足，知識(shí)面狹窄，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，頻繁出現(xiàn)錯(cuò)別字和誤用詞語的現(xiàn)象。遇到仿寫句子等題目時(shí)往往束手無策，作文寫作立意陳舊，主題不鮮明，素材過于膚淺。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正。作為教師，我們有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。此外，教師還需不斷提升自身素養(yǎng)和專業(yè)能力，以及教學(xué)的藝術(shù)性，首先激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
總之，教學(xué)問題繁多，如何提升課堂教學(xué)效率，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高自身教學(xué)藝術(shù)水平，針對(duì)不同學(xué)生因材施教，都需要在教學(xué)中不斷探索、不斷領(lǐng)悟，及時(shí)總結(jié)與反思，再將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)踐中去完善和提升。終于寫完了，希望能對(duì)大家有所幫助，謝謝！
高中教師年度思想工作總結(jié)6
我是來自于第二中學(xué)的一名英語教師，現(xiàn)任初一年級(jí)四班班主任，英語教研組組長。十幾年來，我只是盡了一名教師應(yīng)盡的義務(wù)，但黨和人民卻給了我很高的榮譽(yù)。近三年來，我先后被授予省級(jí)骨干教師，市級(jí)先進(jìn)工作者、先進(jìn)個(gè)人，市英語學(xué)科帶頭人，縣級(jí)優(yōu)秀教師等光榮稱號(hào)。這些榮譽(yù)的取得，是和領(lǐng)導(dǎo)的幫助、同志們的支持分不開的，也是我多年忠誠于黨的教育事業(yè)、爭(zhēng)做新時(shí)期科研型與創(chuàng)造型教師、勤奮工作的結(jié)果。
愛心—育德
20xx年我擔(dān)任初一年級(jí)班主任時(shí)，通過開學(xué)前連續(xù)一個(gè)月的家訪，我了解到班上名學(xué)生中，竟有名來自單親家庭，還有名學(xué)生的父母正在鬧離婚。家庭的變故使這些學(xué)生或疏于管教，或心情憂郁，甚至有的自暴自棄，在學(xué)業(yè)、心理、品行等方面都較其他學(xué)生更易出現(xiàn)問題。
有一次，一個(gè)平日少言寡語的學(xué)生來到學(xué)校，見到我就放聲大哭，原來今天是她的生日，但她的繼母送給她的“生日禮物”卻是一記耳光。孩子的眼淚和哭訴，讓我心痛不已。于是放學(xué)后，我為她補(bǔ)辦了生日，買來了蛋糕、水果和生日蠟燭，讓同學(xué)們?yōu)樗鹆松崭?。從此，那些特殊家庭的孩子們的生日就記在了我的心里。每逢他們的生日，我就?qǐng)他們到家里包餃子、炒菜，為他們慶祝。就在許多與這類似的點(diǎn)滴小事中，孩子們漸漸對(duì)我產(chǎn)生了親近與依賴之情，有了心里話也向我訴說，因?yàn)橄矚g我開始喜歡上學(xué)習(xí)，我的教育，他們也比較信服、聽從。
為了做好單親學(xué)生的教育工作，我還把工作做到了學(xué)生的家里，甚至家長的單位里。有一個(gè)學(xué)生的父母三進(jìn)法院要離婚，我多次家訪做他們的工作，最后終于讓他們握手言和。這個(gè)學(xué)生的父親說，“您是我兒子的班主任，也是我的老師，是您使我明白了如何做一個(gè)有責(zé)任感的丈夫和父親。”另一個(gè)學(xué)生的父母離異后，還經(jīng)常為孩子教育問題吵鬧，在孩子的建議下，他們找到了我，經(jīng)過深入細(xì)致的工作，使他們第一次平心靜氣地坐在一起交流教育兒子的方法。
匠心—教改
為推進(jìn)英語新教程的實(shí)施，幾年來，我始終認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和教育理論，積極投身教學(xué)改革，更新教育觀念，在英語教學(xué)中不斷嘗試運(yùn)用“精講精練”教學(xué)策略，形成激趣——導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，解決英語教育教學(xué)中的難點(diǎn):即用精練的語言，準(zhǔn)確地揭示教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，教給學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和解決問題的方法，以便在課內(nèi)留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)和完成老師布置的適量的作業(yè);正確處理語言和言語的辨證關(guān)系，讓學(xué)生即通過言語學(xué)語言，又利用語言學(xué)言語，如此相互推進(jìn)，直到自覺地、完善地掌握外語;揭示措施與效果之間的通道，從被教對(duì)象的角度，使教案設(shè)計(jì)得最巧妙，語言最精煉，尋求點(diǎn)→線→面教學(xué)效果的有效途徑;暢通信息交流網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化外語教學(xué)中師生之間的雙邊活動(dòng)，使它們互相影響，彼此依存，從不同的側(cè)面共同作用于教學(xué)過程;精選少而精的例題、習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑進(jìn)行主動(dòng)性訓(xùn)練活動(dòng)，深入理解知識(shí)，掌握技能技巧，發(fā)展智力，提高能力。辛勤的汗水培育出了較為豐碩的果實(shí)。綜觀近三年來的實(shí)踐，我所指導(dǎo)的學(xué)生在全國英語能力競(jìng)賽中取得了一定的成績(jī).同時(shí)，我與英語教研組全體教師共同努力，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，堅(jiān)持做到細(xì)備課、常聽課、常評(píng)課，抓好教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，連續(xù)幾年我校在全縣英語中考成績(jī)都名列前茅，被授予“市三星級(jí)英語教研組”的光榮稱號(hào)。
育心—立本
素質(zhì)教育理論啟示一切教育工作者必須樹立全新的學(xué)生觀:在素質(zhì)方面，沒有一無所長的學(xué)生，只要教學(xué)得當(dāng)，師生配合和諧，每位學(xué)生的身心發(fā)展水平、潛能都可以獲得完善的實(shí)現(xiàn)。工欲善其事，必先利其器。在班主任工作中，我積極探索“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，情感為紐帶，師生互動(dòng)，和諧共振，實(shí)現(xiàn)道德的共同進(jìn)步”的育人方法，通過開展多種形式的文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、儀式活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生志向追求的自強(qiáng)能力，培養(yǎng)學(xué)生品格修煉的自鍛能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)探究的自主能力，培養(yǎng)學(xué)生生活管理的自理能力。
在個(gè)別教育中，我本著少懲罰、多肯定，少質(zhì)問、多鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥、多交談，少命令、多引發(fā)的談話政策，進(jìn)行入情、入理、入境、入心的教育，以促進(jìn)師生的情感交融，激勵(lì)學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)生活中去。在師生共同努力下，我班學(xué)生先后榮獲“二中”藝術(shù)節(jié)話劇創(chuàng)作獎(jiǎng)、獨(dú)唱獎(jiǎng)，長跑比賽第一名、籃球比賽第二名等好成績(jī)，班級(jí)先后被評(píng)為“三好班級(jí)”。
我想，我所取得的點(diǎn)滴成績(jī)，源自于信念的力量，源自于對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠，也是領(lǐng)導(dǎo)、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級(jí)又一級(jí)的臺(tái)階，讓我接近太陽的光芒。我將更加努力習(xí)文、躬行、誠信、盡忠，以盡愛崗敬業(yè)之職分。我將用心寫下忠誠，生命不息，奮斗不止。
高中教師年度思想工作總結(jié)7
這學(xué)期是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)每位任課老師而言，高三的教學(xué)工作既充滿緊張、忙碌與辛勞，也帶來充實(shí)、收獲與提升。深知肩上的責(zé)任，我為自己制定了計(jì)劃，暗下決心，一定要腳踏實(shí)地地做好每一項(xiàng)工作。
一、深入研究考綱和考試說明，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定的指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。同時(shí)，注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過交流學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用。
二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程，上好每一堂課
1、用好教材，注重雙基
學(xué)生常抱怨語文課本對(duì)考試無用，這種觀點(diǎn)其實(shí)有誤。教材是承載高考要求的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的工具，通過熟悉教材可以掌握基礎(chǔ)理論和技能；教材也是提升的踏板，只有在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，才能達(dá)到融會(huì)貫通、學(xué)以致用的效果。高考試題雖然源于教材但又超越了教材，善用課本就能以不變應(yīng)萬變。
2、激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量
只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備。注重知識(shí)點(diǎn)與高考說明的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要；注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓學(xué)生明白知識(shí)不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中占有知識(shí)，在理解中拓展知識(shí)。同時(shí)，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟，就使學(xué)生得到的不僅是知識(shí)，還有使用知識(shí)的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的。
3、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓好常規(guī)，注重平時(shí)積累
高三的總復(fù)習(xí)絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對(duì)不同類型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。對(duì)于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語文知識(shí)點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形、成語、標(biāo)點(diǎn)、語病、詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對(duì)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。
4、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評(píng)課
這學(xué)期是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的階段，要把學(xué)生所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際解題中，就需要精心挑選習(xí)題，重點(diǎn)選擇具有針對(duì)性、典型性和創(chuàng)新性的題目，并且這些題目要緊扣考試說明。在評(píng)講試卷時(shí)，要目標(biāo)明確，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合考試大綱分析題型、方向和趨勢(shì)，甚至理解命題人的考察意圖，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的理解。同時(shí)，還需注重解題策略和技巧，引導(dǎo)學(xué)生通過參考答案來分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分點(diǎn)，全面提升學(xué)生的解題能力，最大限度地減少失分。對(duì)于錯(cuò)題必須深入分析原因，做到吸取教訓(xùn)和學(xué)習(xí)改進(jìn)。還可以根據(jù)具體情況適當(dāng)擴(kuò)展，將類似但提問方式不同的題目歸類總結(jié)。
5、做好學(xué)情分析，對(duì)癥下藥
通過定時(shí)練習(xí)來檢查我們?cè)诮膛c學(xué)上的不足和暴露出來的問題，對(duì)于這些，我們要及時(shí)通過學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié)，然后有針對(duì)性的去解決問題，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。同時(shí)，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
由于年輕且缺乏帶畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中遇到了不少問題。例如，由于時(shí)間緊張和學(xué)生反應(yīng)較慢，我有時(shí)會(huì)用自己的講解代替學(xué)生的思考，較少給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，為了追求作業(yè)的數(shù)量，有時(shí)采取了一刀切的方法。在知識(shí)點(diǎn)的歸納和講解方面也存在一些不到位的地方。我相信，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，我會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正這些問題。
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝同備課組老師的大力支持和幫助，感謝學(xué)生給予的理解與配合，我將繼續(xù)傾注自己的智慧和汗水。希望在鳳凰花開的時(shí)節(jié)，我的學(xué)生們能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，讓這個(gè)學(xué)期雖然充滿挑戰(zhàn)但又充滿快樂的日子變得更有價(jià)值和意義。
高中教師年度思想工作總結(jié)8
作為一名教育工作者，我嚴(yán)格要求自己，以“為了孩子的身心健康，為了孩子的可持續(xù)發(fā)展，盡心盡責(zé)的工作”為宗旨，全身心的投入到工作當(dāng)中，得到了家長的好評(píng)和社會(huì)的認(rèn)可?，F(xiàn)將思想工作總結(jié)如下：
一、思想方面
熱愛祖國，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)記錄。利用各種渠道如電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等，了解國家事，提高自己的思想覺悟。團(tuán)結(jié)同事、遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度。教師作為人類靈魂的工程師，需要良好的師德。因此，一年來我堅(jiān)持進(jìn)行品德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，提高自身思想的覺悟，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。我深知，具有人格魅力的重要性，并一直努力做到。平時(shí)，我虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。
二、教育教學(xué)方面
全面了解幼兒教育新動(dòng)態(tài)，思想緊緊跟上現(xiàn)代教育的步伐。認(rèn)真鉆研教材，全面細(xì)致的了解每名學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，因人施教，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
在教學(xué)中，尊重學(xué)生，營造平等、和諧溫暖的班級(jí)氛圍。用眼睛關(guān)注每個(gè)學(xué)生，從學(xué)生身上汲取閃光點(diǎn)，去點(diǎn)亮他們自信自立的明燈，我們助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)智能，建立其自信和對(duì)集體的歸屬感。在課堂上利用各種生動(dòng)形象的直觀教具，激發(fā)兒童的興趣。
注重學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生的作用。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一間有特色、有意義的。教室，是教師、學(xué)生共同的責(zé)任。我們根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)、動(dòng)靜活動(dòng)特征為兒童設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)域，并為孩子們準(zhǔn)備了豐富的材料，讓學(xué)生自主選擇，膽使用和創(chuàng)作。
三、家校聯(lián)系方面
教師與家長互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營的成效，家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對(duì)學(xué)生的關(guān)心，共同分擔(dān)教育責(zé)任。
孩子的快樂，是對(duì)我工作的鼓勵(lì)；家長的滿意，是對(duì)我工作的肯定。真誠的對(duì)待每一位家長，如實(shí)的和他們交流對(duì)孩子教育方面的看法，對(duì)家長提出的要求盡量去滿足，對(duì)家長提出的教育孩子方面的疑問著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難家一起解決。當(dāng)問題出現(xiàn)，與家長聯(lián)絡(luò)很重要。讓家長知道老師對(duì)問題很重視，對(duì)學(xué)生發(fā)展很在意。
利用多種媒介與通訊手段，做到經(jīng)常性和簡(jiǎn)潔性。班主任和副班主任將手機(jī)號(hào)碼留給每一位家長，以便家長更方便快捷地與老師進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，更好地關(guān)心孩子的成長。
召開家長會(huì)和向家長開放校園活動(dòng)，讓家長看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。
四、其他方面
在珍惜學(xué)校提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也努力吸收外界的信息和知識(shí)，瀏覽兒童教育網(wǎng)站，翻閱兒童教育雜志，看提升個(gè)人品味的書籍，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)歷學(xué)習(xí)、電腦專業(yè)學(xué)習(xí)，讓自己永遠(yuǎn)處于一灣活水、碧水之中。
高中校園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質(zhì)樸常會(huì)喚出我們的美好童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進(jìn)他們的世界。我們真誠的理解和支持又呼喚和保護(hù)了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓高中校園這個(gè)小天地里充滿童心世界的真、善、美吧！
高中教師年度思想工作總結(jié)9
一年的教育教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，就20xx年的工作總結(jié)如下。
一、思想方面
熱愛黨，熱愛人民，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)；服從學(xué)校的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)；自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立良好的教師形象；顧全局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，各方面以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以更快地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢(shì)。
二、教育教學(xué)工作
首先，能認(rèn)真把握教材。把課標(biāo)、教參與課本有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力為目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問角度，助學(xué)生拓展思路，從而使學(xué)生們分析、解決問題的能力不斷提高。
第二，能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。重視對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和新、舊知識(shí)的聯(lián)系，達(dá)到助學(xué)生學(xué)會(huì)求知、不斷發(fā)展的目的。
第三，尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管理的同時(shí)能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯栴}，鼓勵(lì)他們膽探索，共同提高。
三、其他方面
考取了在職研究生，并在暑期參加了全國骨干教師兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，在專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐方面有了進(jìn)一步的提升和拓展；積極投身于新教材的編寫的。工作；創(chuàng)建博客，把平時(shí)的教學(xué)得失、聽課感受、培訓(xùn)心得、教學(xué)困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和同行交流分享，豐富業(yè)余生活，記錄教育人生。
在新的一年中，我將以優(yōu)秀同行為榜樣，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)錘煉，不斷提高教育教學(xué)水平，為學(xué)校的發(fā)展作出更的貢獻(xiàn)。
高中教師年度思想工作總結(jié)10
時(shí)光飛逝，光陰似箭，驀然回首，我和那些活潑可愛的孩子們已在不知不覺間共同度過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)光，雖緊張而忙碌，但無不充滿快樂與幸福。
望著空蕩蕩的教室里孩子們用過的課桌和坐過的椅子，記憶的足跡在腦海中浮現(xiàn)，一幕幕難忘的畫面如同電影般回放，那些純真的笑臉?biāo)坪跤指‖F(xiàn)在眼前……每當(dāng)我站在講臺(tái)上，面對(duì)著一張張活潑可愛的笑臉和一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我深知作為一名教師肩負(fù)的責(zé)任。
一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生做一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
二、在語文教學(xué)方面：虛心求教，提升自我。這學(xué)期我負(fù)責(zé)高一九班和高一十六班的語文教學(xué)。作為教師，提升自身的專業(yè)能力，提高語文教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。為了迅速充實(shí)自己，使自己的語文教學(xué)水平有顯著提升，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了強(qiáng)化：
首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)知識(shí)上。我認(rèn)真研究各類教輔資料，對(duì)于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。用心備好每一節(jié)課。
其次是從語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面來看。由于自身語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)過程中會(huì)遇到各種各樣的問題而不知如何解決。因此，我虛心向老教師求教，努力從他們那里汲取一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以，我對(duì)課堂上各種問題的處理能力有了顯著提升。
最后是做到“不恥下問”。語文教學(xué)互長。從另一個(gè)角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學(xué)知識(shí)。
三、副班主任工作：全心全意，盡職盡責(zé)。高一十六班是我踏上教師崗位第一年就擔(dān)任副班主任的班級(jí)。從擔(dān)任副班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時(shí)間和精力放在班級(jí)和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。”在管理班級(jí)、教育學(xué)生的過程中，我始終堅(jiān)持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對(duì)學(xué)生做的，我也堅(jiān)決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級(jí)風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級(jí)事務(wù)堅(jiān)持“對(duì)事不對(duì)人”，從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級(jí)工作開展的有聲有色，取得大量成績(jī)。不謙虛的說高一十六班在學(xué)校開展的各項(xiàng)工作中都取得名列前茅的成績(jī)。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是“合格品”，都是有用之才。
四、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況：積極參與活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。如：“教職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“教職工羽毛球大賽”“頌師德，鑄師魂”演講比賽等。從上班到現(xiàn)在從未耽誤一節(jié)課。上班開會(huì)不遲到不早退，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅(jiān)持。
個(gè)人存在問題及原因：
第一，剛?cè)肼毜牡谝荒?，?duì)我來說一切都是新的。由于知識(shí)儲(chǔ)備不夠扎實(shí)，對(duì)高考風(fēng)向也不太了解，因此剛開始我不追求教育方式的新穎，而是要認(rèn)真研究教材、考綱和考點(diǎn)，積累扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，然后再考慮創(chuàng)新。
第二，獎(jiǎng)懲不及時(shí)，責(zé)任追究不嚴(yán)格。個(gè)人認(rèn)為：“生死之外，無大事”。有些事只要不觸及原則和底線，都可以化戾氣為祥和。因此，對(duì)學(xué)生的懲罰也應(yīng)從寬處理。對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)不及時(shí)的問題，需要深刻反思并提出具體措施。
第三，沒有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。要深度學(xué)習(xí)，重視日積月累作用，每天除了認(rèn)真?zhèn)湔n外，還要學(xué)習(xí)其他的知識(shí)。每天堅(jiān)持讀書一小時(shí)。
舊的一年行將落幕，新的一年即將來臨。我又將踏上新的旅程，前路漫漫，我仍需加倍努力，在平凡的崗位上創(chuàng)造非凡的成績(jī)。
高中教師年度思想工作總結(jié)11
本學(xué)期，本人擔(dān)任高一年級(jí)七個(gè)班的科任課老師。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為任課老師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽指導(dǎo)老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「高中思想課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，因此，教師不能只會(huì)傳道授業(yè)解惑，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索，學(xué)習(xí)到真正的新東西。本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)的理想。
作為教高一課的新教師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。一堂課45分鐘，精講——只能講15—20分鐘，而且這種講，要起到畫龍點(diǎn)睛的作用，講重點(diǎn)難點(diǎn)，剩下的時(shí)間由學(xué)生自學(xué)、討論、辨論、練習(xí)等。助學(xué)生思考，不越俎代皰。一般來說，一節(jié)課的開始引入、結(jié)尾總結(jié)，中間難點(diǎn)重點(diǎn)由教師講，其他可由學(xué)生自己學(xué)、自己思考。如果教師一節(jié)課講到底，教師的講課就會(huì)變成學(xué)生“催眠曲”，課堂教學(xué)效果就會(huì)降低。所以，教師要讓出課堂，讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓師生互動(dòng)，這樣課堂就會(huì)有生機(jī)，有活力。這時(shí)，教師已不是演員，而是躲在幕后的“導(dǎo)演”。把課堂還給學(xué)生，能讓課堂充滿生命力；把班級(jí)還給學(xué)生，能讓班級(jí)充滿成長的氣息；把創(chuàng)造還給學(xué)生，能讓學(xué)生迎接挑戰(zhàn)。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時(shí)發(fā)覺很一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。因此，我專門指定了針對(duì)比較懶惰、不出學(xué)習(xí)課的學(xué)生學(xué)習(xí)方法。由我親自督促。和他們一起每天攻克一小點(diǎn)，一周帶動(dòng)一個(gè)面。達(dá)到了集體成績(jī)水平提高的效果。并且在工作中，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)提出表揚(yáng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
同時(shí)，作為一名教師，只有擁有一桶水，才能給學(xué)生一滴水。而且自己要做常流水，自來水。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！
高中教師年度思想工作總結(jié)12
上學(xué)期我們主要進(jìn)行了語文高考復(fù)習(xí)的第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保所有知識(shí)點(diǎn)全面覆蓋，即使未涉及的與高考相關(guān)的知識(shí)也需適當(dāng)復(fù)習(xí)。備課要細(xì)致，上課要扎實(shí)，作業(yè)要精選，查漏補(bǔ)缺要勤快，檢測(cè)要有針對(duì)性，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系做準(zhǔn)備。本學(xué)期將進(jìn)入第二階段和第三階段。第二階段是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段，以專題訓(xùn)練為基礎(chǔ)，鞏固第一輪復(fù)習(xí)成果，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。通過專題訓(xùn)練促進(jìn)歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)了然于胸并形成個(gè)人體系。教師應(yīng)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生自主歸納。第三階段是模擬提高階段，主要進(jìn)行“東三省”的三次模擬考試。在模擬過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，并且務(wù)必不留任何隱患，避免將遺留問題帶入下次考試。
我所教的兩個(gè)班級(jí)，語文基礎(chǔ)較為薄弱，且部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)科不夠重視，我面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對(duì)學(xué)生依然秉持不拋棄、不放棄的態(tài)度，千方百計(jì)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語文，使他們認(rèn)識(shí)到語文在高考中的重要性。
一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量
多數(shù)學(xué)生總認(rèn)為語文學(xué)與不學(xué)差別不大，高考語文成績(jī)?nèi)珣{運(yùn)氣，到了高三，各科大量刷題，使得本已有限的語文學(xué)習(xí)時(shí)間更加緊張。語文教學(xué)在夾縫中求生存，唯有在課堂上提高質(zhì)量和效率。盡力為學(xué)生學(xué)語文、教師教語文創(chuàng)造良好的心理和學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、營造民主課堂。
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。
三、、提高效率，上好講評(píng)課
進(jìn)入高三，面對(duì)內(nèi)容繁多、任務(wù)艱巨且時(shí)間緊迫的情況，學(xué)生的復(fù)習(xí)和練習(xí)任務(wù)也非常繁重。然而，我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊張而忽視訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程。我認(rèn)為，認(rèn)真把握講評(píng)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提升運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)其良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的有效途徑。講評(píng)前要仔細(xì)分析試卷，明確目標(biāo)；講評(píng)過程中要引導(dǎo)思路、留出時(shí)間、傳授技巧，注重針對(duì)性；講評(píng)后，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，加強(qiáng)鞏固，確保實(shí)效。
其次，試題的角度在于其如何進(jìn)行考核，例如，通過一篇科技短文的選擇題，實(shí)際上是在考察文章作者的思想傾向及主要內(nèi)容。再如，通過對(duì)句子或段落的不同表達(dá)方式，測(cè)試對(duì)句意或文意的理解；在文言文中，則通過理解句間關(guān)系來考查翻譯能力（即在翻譯時(shí)應(yīng)添加何種關(guān)聯(lián)詞）。
第三、判斷語句是否有語病常使用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。
第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必到位。對(duì)于教師來說，要明確學(xué)生出錯(cuò)的地方、原因及涉及的學(xué)生范圍，從而更有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)。對(duì)學(xué)生而言，則需讓答錯(cuò)的同學(xué)找出錯(cuò)誤根源并加以改正，掌握避免和糾正錯(cuò)誤的規(guī)律。
第五，要注重拓展。某題考察某內(nèi)容或某個(gè)角度時(shí)，相同的考察內(nèi)容還可以從其他角度出發(fā)。同樣地，需要補(bǔ)充那些有所變化的部分。這樣，通過一定量的重復(fù)與適當(dāng)?shù)淖兓?，可以增?qiáng)對(duì)這一類題目的理解，做到通過練習(xí)一些題目，掌握某一類題目的解題方法。對(duì)學(xué)生來說，還可以自行選擇課外題目，以拓寬對(duì)某一類題目及其考察方式的認(rèn)知。此外，特別需要注意的是，在講解評(píng)析過程中要堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到自身不足，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重拾信心。采用批評(píng)、指責(zé)的方式，或者拿“高考題比我們的練習(xí)更難”來威脅，只會(huì)產(chǎn)生相反的效果，適得其反。
四、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不腳踏實(shí)地就取得成功。進(jìn)入高三，我為學(xué)生安排了以下幾項(xiàng)常規(guī)工作：根據(jù)高考考綱，每天積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語1個(gè)；每個(gè)月除了常規(guī)考試外，還需額外完成一篇習(xí)作；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘進(jìn)行詩詞賞析、成語故事演講或名句介紹等活動(dòng)。通過這些常規(guī)訓(xùn)練，旨在促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等各方面能力的同步提升。
高中教師年度思想工作總結(jié)13
回顧這一學(xué)期，有許多值得總結(jié)和思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)，借以促進(jìn)我今后工作的進(jìn)一步提高。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭(zhēng)在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競(jìng)聘的需要。一學(xué)期來，我還積極參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會(huì)，努力提高自己的水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作?！皩W(xué)海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)期，除了積極參加理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程利用書籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。通過學(xué)習(xí)，讓自己樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作，教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。
我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)礁。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，不管在課堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績(jī)與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展起到更的作用。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。
我在工作之余，把自己在教學(xué)中思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問題。
四、加強(qiáng)思考，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
思考本學(xué)期的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進(jìn)行思，教學(xué)水平提高速度緩慢。
2、教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。
4、工作的積極性不夠高，主動(dòng)性不夠強(qiáng)，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強(qiáng)。
五、繼往開來，開創(chuàng)新的天地。
鑒于自己在本學(xué)期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈M(jìn)步。
3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能嚴(yán)格約束自己。
4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更的進(jìn)步。一份春華，一份秋實(shí)，在本學(xué)期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。
高中教師年度思想工作總結(jié)14
本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
一、政治思想方面： 認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
5、課堂上的情況。 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
7、 積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
8、熱愛學(xué)生 ，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、工作考勤方面： 我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在本學(xué)年的工作中，我取得了一定的成績(jī)：輔導(dǎo)的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎(jiǎng)，我班的劉小麗在市古詩詞表演中獲故事大王稱號(hào)，為語文網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)的腳本獲山東省三等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)王家?guī)浽谛W(xué)全國英語競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)。 "進(jìn)無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng)?？荚嚦煽?jī)不穩(wěn)定等。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
高中教師年度思想工作總結(jié)15
高中語文教學(xué)已接近基礎(chǔ)教育的尾聲，許多學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)形成，因此教學(xué)工作的推進(jìn)并非易事。盡管語文對(duì)于高考成績(jī)的提升有一定幫助，有助于學(xué)生選擇理想的學(xué)校，但從整體來看，作為一門旨在陶冶情操、激發(fā)思維、促進(jìn)交流能力的工具性學(xué)科，其作用并未得到充分的發(fā)揮。調(diào)查顯示，很多學(xué)生對(duì)語文課感到厭倦，語文課作為人文精神載體的功能更是難以達(dá)到預(yù)期效果?？梢哉f，語文逐漸變成了一種“得分機(jī)器”，而非人文精神的載體。作為一名語文教師，我發(fā)現(xiàn)由于受到傳統(tǒng)觀念、現(xiàn)行考試制度以及評(píng)價(jià)方法的影響，學(xué)生的主體作用未能充分發(fā)揮，這在一定程度上阻礙了語文課工具性、思想性和人文性作用的發(fā)揮。
誤區(qū)一：語文課堂——"問題全解決了"
如果學(xué)生缺乏問題意識(shí)，就無法進(jìn)行獨(dú)立思考，更別提創(chuàng)新。在語文課上，有些教師為了“緊扣教材”，為了“調(diào)動(dòng)”學(xué)生，便把“滿堂灌”變成“滿堂問”。這些提問大多類似：“通過……你讀懂了什么？還讀懂了什么？作者的意圖是什么？”等問題，學(xué)生回答這些問題根本無需動(dòng)腦。還有一些教師直接把教學(xué)參考書上的內(nèi)容在課堂上復(fù)述一遍，學(xué)生的思維被完全局限在課本和教學(xué)參考書的框架內(nèi)。課堂上的閱讀變得被動(dòng)，學(xué)生并沒有真正地感悟課文，他們所謂的“讀懂”也只是依據(jù)以往的思維定式得出的“微言大義”。至于課文與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，更是無從談起。因此，課上看似學(xué)生都能“讀懂”，但課程結(jié)束后，學(xué)生已經(jīng)沒有問題可問了。實(shí)際上，這種表面上的“沒問題”恰恰是最嚴(yán)重的問題，是語文課堂教學(xué)的一大誤區(qū)，也是學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的表現(xiàn)。
語文教學(xué)要走出“沒有問題”的誤區(qū)，首先需要轉(zhuǎn)變觀念，放手讓學(xué)生自主思考，給予他們自由探索的機(jī)會(huì)。一旦學(xué)生提出問題，應(yīng)積極鼓勵(lì)，并引導(dǎo)他們深入思考，從而在他們心中播下探究的種子。正如我們常說的，“授之以魚不如授之以漁”。其次，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語文課程與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，不應(yīng)局限于書本和教參的束縛。不應(yīng)持有“什么什么不是語文課要解決的問題”這樣的狹隘觀點(diǎn)。只有打破學(xué)科界限，學(xué)生的問題意識(shí)才能得到充分發(fā)展。此外，所提出的問題不一定當(dāng)場(chǎng)就能解答清楚，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。最后，教師應(yīng)該努力拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，開闊學(xué)生的思維視野。過去我們常常討論：“如果課堂上學(xué)生提出老師未曾預(yù)料到的問題該如何應(yīng)對(duì)？”而現(xiàn)在，我們應(yīng)該更多地思考：“如何讓學(xué)生能夠提出問題？”
誤區(qū)二：作文——套用模式，寫非所想
高中學(xué)生因面臨高考?jí)毫?，寫作逐漸趨向模式化，普遍希望找到一種能確保高分的模式。教師在教學(xué)過程中也潛移默化地傳遞這一觀念，這限制了學(xué)生的思維發(fā)展。語文作為一門需要發(fā)散思維的學(xué)科，作文尤其需要學(xué)生具備良好的想象力。據(jù)調(diào)查，在面對(duì)某一作文題目時(shí)，多數(shù)學(xué)生會(huì)采用相同的題材和結(jié)構(gòu)，通常描述的是在某種情境下經(jīng)歷思想斗爭(zhēng)，最終采取行動(dòng)，并以口號(hào)結(jié)尾。當(dāng)前的作文教學(xué)受到考試導(dǎo)向的影響，導(dǎo)致套題、程式化現(xiàn)象依然普遍存在，忽視了學(xué)生的個(gè)人感受。一些學(xué)生頻繁購買《高考優(yōu)秀作文》《高考滿分作文》等書籍，簡(jiǎn)單模仿其中的內(nèi)容，這些作品取代了學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，成為語文教學(xué)長期難以突破的一個(gè)誤區(qū)。
要走出這一誤區(qū)，尋找良好的改革途徑，我認(rèn)為，必須讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，讓他們體驗(yàn)生活，從而培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立表達(dá)，寫出內(nèi)心的真實(shí)話語；二是要加強(qiáng)語文課的閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的聯(lián)系，教師在講解課文時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生欣賞，充分發(fā)揮想象力，根據(jù)自己的感悟去描繪課文中的情景或事件。例如，在講解《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)，可以讓學(xué)生在閱讀相關(guān)資料后，根據(jù)自己的想象，去描述或續(xù)寫，這也是一種有益的嘗試。即便是教師分析課文，也要確保學(xué)生是主動(dòng)地欣賞課文的語言和情境，而不是被動(dòng)地接受灌輸。
誤區(qū)三：語文作業(yè)——"背誦古文"
目前，許多高中生常認(rèn)為語文不值得學(xué)習(xí)，覺得語文作業(yè)不過是背誦一些古文，現(xiàn)代文部分則毫無可學(xué)之處。這其實(shí)是一個(gè)很大的誤解，很大程度上也是由于教師的教學(xué)導(dǎo)向出現(xiàn)了偏差。
高中的語文作業(yè)相較于初中和小學(xué)，簡(jiǎn)直是天壤之別。學(xué)生在這種突然增加的學(xué)習(xí)壓力下，往往感到無所適從。老師常常會(huì)在講解完古文后要求學(xué)生背誦課文。然而，背誦課文僅僅是初步的要求。如果只是機(jī)械地背誦而不理解課文內(nèi)容，不僅背誦起來會(huì)非常困難，而且在考試時(shí)也只能拿到默寫題的分?jǐn)?shù)。而在考試中，還會(huì)涉及到實(shí)詞虛詞的理解，這就需要學(xué)生在平時(shí)背誦古文時(shí)不僅要理解，還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。
高中語文考試涉及大量基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)大多在現(xiàn)代文學(xué)習(xí)中獲得，因此對(duì)學(xué)生來說，真正的語文作業(yè)應(yīng)當(dāng)包含積累字詞這項(xiàng)工作。
同時(shí)考試主要側(cè)重于閱讀理解和寫作的考核。學(xué)生若不擺脫“現(xiàn)代文沒有什么可學(xué)”的錯(cuò)誤觀念，上課時(shí)不用心聽講，不思考老師提出的問題，那么他們的理解能力和概括能力就無法得到鍛煉，在考試時(shí)也會(huì)出現(xiàn)大量失分的情況。
寫作更是占據(jù)了70分這樣的分植，其重要性可見一斑。學(xué)生課后的語文作業(yè)，應(yīng)更多的體此刻寫作練習(xí)上。多讀書，多做讀書筆記，多背誦優(yōu)美片段。學(xué)習(xí)記錄自己的真實(shí)生活，寫下自己的真情實(shí)感等。這是長期的過程，學(xué)生只有持之以恒才能取得必須的成績(jī)。