愛(ài)國(guó)主義教育電影觀后感
愛(ài)國(guó)主義教育電影觀后感
愛(ài)國(guó)主義教育電影《國(guó)歌》影片反映的是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。日寇肆無(wú)忌憚地在中華大地上橫行霸道，屠殺我國(guó)人 民，引起全國(guó)人民的憤恨和反抗。下面是小編為大家整理的愛(ài)國(guó)主義教育電影觀后感，希望大家喜歡!
愛(ài)國(guó)主義教育電影觀后感篇一
沉重的心情溢于言表。曾經(jīng)那一部震撼的電影《南京》還歷歷在目，而這部《南京!南京!》給我的更深的感慨。兩個(gè)突兀的感嘆號(hào)!屈辱，憤怒，心痛，已無(wú)法傾訴我心底的聲音。振聾發(fā)聵的影片將戰(zhàn)爭(zhēng)的丑陋在腦漿崩裂的那一刻畢現(xiàn)無(wú)疑。強(qiáng)暴，這種罪行，是人類(lèi)的恥辱。
《南京南京》不可避免的點(diǎn)燃中華民族對(duì)日本帝國(guó)主義的刻骨仇恨。1937年，30萬(wàn)中國(guó)人被屠殺，國(guó)殤，2009年，《南京南京》重啟了這段傷痛記憶，我們不能沒(méi)有危機(jī)意識(shí)，生于憂患，死于安樂(lè)，我想，這是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的不二法門(mén)。
血淋淋的黑白色，聽(tīng)到的是寂靜中的槍炮聲!日本人進(jìn)城了，中國(guó)的大部隊(duì)開(kāi)始逃跑，陸劍雄和他零零落落幾個(gè)不甘投降的弟兄手挽手地組成一堵人墻，阻止逃兵 的去路，他們不肯投降，一直在城里偷襲日軍，直到一個(gè)個(gè)死去。日本人說(shuō)：你們中國(guó)軍人真是厲害，我們進(jìn)入南京城后，四處都是冷槍?zhuān)覀儾坏牟话押芏嘟ㄖ?都炸平，但是沒(méi)有一個(gè)人走出來(lái)!不屈與堅(jiān)韌的因子一直存活在中華民族兒女的血性之中，極端環(huán)境下的反抗，是所有經(jīng)歷過(guò)那段歷史的中國(guó)人用鮮血和犧牲構(gòu)筑的 中國(guó)精神。
愛(ài)國(guó)主義教育電影觀后感篇二
今天下午,我們看了一篇兒童話劇<<紅領(lǐng)巾>>,它不但好看,還蘊(yùn)涵了許多道理.
這篇兒童話劇主要講了,幾個(gè)小學(xué)生經(jīng)過(guò)了時(shí)光隧道回到了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,遇到了紅軍兒童團(tuán),于是小學(xué)生們也幫忙殺敵,最后兒童團(tuán)的小紅軍為了保護(hù)小學(xué)生 們,一一犧牲了.是的,都是紅軍的同志們奮勇殺敵,寧死不屈,消滅敵人,我們現(xiàn)在才有這樣的幸福生活.他們都獻(xiàn)出了生命,有的變成了殘疾,有的被敵人殘酷 地殺害,有的則能幸存下來(lái).他們都是最偉大的,最高尚的,最值得被別人稱(chēng)贊的,也是最令人敬佩的.有了他們,才有我們,要不是他們的堅(jiān)強(qiáng)和偉大,我們是不 可能生存下來(lái)的,也不會(huì)有我們的.所以我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活和紅領(lǐng)巾,因?yàn)樗麄兪怯醚獡Q成的.
我們要尊敬革命前輩,是他們換來(lái)了我們現(xiàn)在的幸福生活的.
愛(ài)國(guó)主義教育電影觀后感篇三
本片再現(xiàn)了本世紀(jì)三十年代“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”那段 屈辱慘痛的歷史;塑造了以田漢、聶耳為代表的一大批文化精英奮起抗日、勇往直前的愛(ài)國(guó)形象;講述了我們中華人民共和國(guó)――《義勇軍進(jìn)行曲》最初作為電影 《風(fēng)云兒女》主題歌而誕生的來(lái)龍去脈。“起來(lái)，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城。中華民族……”在嘹亮的國(guó)歌聲中，《國(guó)歌》結(jié)束了。但在 我的腦海中，電影中的一幕幕仍然正在回放，我的心臟也依舊在隨著國(guó)歌而跳動(dòng)。
電影主要塑造的是國(guó)歌的作詞者――田漢，又在其中夾雜一些 愛(ài)國(guó)熱血兒女的故事，主要描寫(xiě)了他們?cè)?ldquo;9.18”事變、滬淞戰(zhàn)役后，在上海、在東北為抗戰(zhàn)作出的巨大貢獻(xiàn)與犧牲。而電影的主線，則是田漢的思想變化。從 他遇到兩位東北學(xué)生開(kāi)始，深入地了解了侵略者對(duì)人民造成的巨大創(chuàng)傷;后來(lái)感受到了全世界的華人對(duì)抗戰(zhàn)的支持與貢獻(xiàn)，又差點(diǎn)被日本軍隊(duì)綁架，從而了解到了精 神對(duì)人類(lèi)的鼓舞，著手開(kāi)始拍抗戰(zhàn)電影;而在最后，當(dāng)他經(jīng)歷了好友妹妹與東北學(xué)生的犧牲后，完成了思想最后的蛻變，終于一氣呵成寫(xiě)下了電影《風(fēng)云兒女》的主 題歌，也就是后來(lái)的國(guó)歌――《義勇軍進(jìn)行曲》。
《國(guó)歌》這部影片發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。日寇肆無(wú)忌憚地在中華大地上橫行霸道，屠殺我國(guó)人 民，引起全國(guó)人民的憤恨和反抗。而國(guó)民黨卻采取不抵抗政策，使中華民族遭到踐踏，大好河山淪陷敵手，祖國(guó)母親倍受凌辱。就在這關(guān)系民族生死存亡之時(shí)，田 漢、聶耳認(rèn)為必須有一首能夠激發(fā)人民斗志，壯我中華氣勢(shì)的歌曲，來(lái)喚醒中國(guó)人民，鼓舞他們不畏流血犧牲，為祖國(guó)、為人民而戰(zhàn)，于是《義勇軍進(jìn)行曲》誕生了 --國(guó)歌誕生了。
“起來(lái)，起來(lái)，起來(lái)……”聽(tīng)著這熟悉的歌詞，使我感到民族振興的重要性。也使我深深地體會(huì)到，田漢先生在寫(xiě)歌詞時(shí)的那 份渴望國(guó)家振興，民族昌盛的迫切心情。而且對(duì)現(xiàn)在而言，這句歌詞也并沒(méi)有過(guò)時(shí)。落后就要挨打的教訓(xùn)無(wú)論是現(xiàn)在還是過(guò)去，都在為我們敲響警鐘，告誡我們不要 為眼前的進(jìn)步和發(fā)展而滿足。雖然我們已經(jīng)"站起來(lái)"了，但需要加快步伐去趕追發(fā)達(dá)國(guó)家，增強(qiáng)綜合國(guó)力。讓歷史的教訓(xùn)不再重演。
縱觀全 片，高潮迭起。高潮的出現(xiàn)，也使觀者的思想處于亢奮的狀態(tài)。在影片的最后，當(dāng)已身處在監(jiān)獄中的田漢聽(tīng)到了高墻外人們?yōu)樗シ诺摹读x勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，我們的 情緒也已到了最高潮。當(dāng)時(shí)，就好像全身都充滿了勇氣和希望，敢于在任何時(shí)候都沖在隊(duì)伍的最前方。這是精神帶給我們的力量。
片中田漢意識(shí)到對(duì)抗戰(zhàn)的支持不全部是錢(qián)財(cái)或士兵的援助，而是精神上鼓舞和振奮人們的力量。因此，他想到了用藝術(shù)的形式。而在不斷的摸索當(dāng)中，也終于明白了歌曲是最通俗、傳遞最方便，也使最能鼓舞人心的藝術(shù)。而說(shuō)到底，其實(shí)這些都是精神的力量。
我們的身體，血肉之軀，會(huì)疲勞、會(huì)傷痛、甚至?xí)?。但精神，卻延續(xù)了我們?nèi)怏w存在的時(shí)間，也讓我們的肉體獲得力量。當(dāng)軍隊(duì)已經(jīng)疲勞不堪，無(wú)力繼續(xù)，嘹 亮的歌聲響起的時(shí)候，士兵的精神會(huì)為之一動(dòng)，會(huì)為之振奮。這不是因?yàn)樗X(jué)或吃飯，而是因?yàn)榫裆系臐M足。貝多芬的“命運(yùn)”，流傳于世，被人們所稱(chēng)贊，那是 因?yàn)樽髡咭褜⒆约旱木駛魅胱髌樊?dāng)中，聽(tīng)者，也感受到了這種精神的振奮與鼓勵(lì)。力量，是我們的思想與精神傳遞給我們的。
當(dāng)我們靜靜地感受精神帶給我們的力量時(shí)，聆聽(tīng)一首歌，或是觀看一部電影，我們的內(nèi)心，也會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地充實(shí)起來(lái)。就好像熱量傳遞到我們的心中，我們的身體上;就好像一塊沒(méi)有點(diǎn)的電池板被一點(diǎn)一點(diǎn)地激活。那種力量，能夠持續(xù)很久很久。
多少年來(lái)，《義勇軍進(jìn)行曲》一直鼓舞著中華兒女。在戰(zhàn)場(chǎng)上，在天安門(mén)，在學(xué)校里，在我們的心中，它都曾被無(wú)數(shù)次地唱響過(guò)。它鼓勵(lì)著我們前進(jìn)，支持我們繼續(xù)。在每個(gè)中國(guó)人的心中，它永遠(yuǎn)是最偉大的歌曲。
作為跨世紀(jì)的接班人，要有遠(yuǎn)大的理想，要有真實(shí)的本領(lǐng)。如何做才能學(xué)好本領(lǐng)，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦?學(xué)習(xí)固然重要，但不能僅僅局限于"主科"，而 忽略了課外知識(shí)的"吸取"，更不能放棄自己的業(yè)余愛(ài)好，否則，就會(huì)成為一名"正宗"的書(shū)呆子。而要努力培養(yǎng)自己成為一名合格的德、智、體、美、勞全面發(fā)展 的接班人。特別要敢于探索、敢于攀登知識(shí)的高峰。
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