導師制實施方案
為了確保工作或事情順利進行，時常需要預先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的導師制實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
導師制實施方案1
一、指導思想
以《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的意見》為指導，學校依據(jù)發(fā)展規(guī)劃，圍繞強校工程建設和發(fā)展性督導，積極推進學校內(nèi)涵建設。堅持以“坦誠做事、正直做人”的精神，規(guī)范各項工作和師生行為。為每個學生的成長發(fā)展提供有利條件，做到思想教育與知識傳授相結合，課堂教育與課外教育相結合，共性教育與個性教育相結合，嚴格管理與言傳身教相結合，培養(yǎng)“有禮貌、講誠信、會感恩、守規(guī)則”的學生。
二、工作目標
1、發(fā)揮教師對學生的親和力，深入學生心靈深處，發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點和閃光點，對學生實施“坦誠正直”教育。
2、以教學為中心，以學生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學生在學業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的發(fā)展。
3、提升教師的教育理念，提高教師教書育人的藝術水平，促進教師的全面發(fā)展。
4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)新一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。
三、工作原則
1、全員性原則。一是學校所有管理者都是育人者，要做到“教書育人，管理育人，服務育人”。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生；重視邊緣學生，使他們的潛能得到充分挖掘；更要關注學困生，使他們的個性得到充分發(fā)展。
2、全面性原則。每一位導師既是學生學習的輔導者，也是學生生活的引導者，思想心理的疏導者，使每個學生的身心都得到全面健康和諧的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則。導師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解學生實際的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生發(fā)展的中長遠目標、階段目標。
4、對應性原則。每一個學生都要有自己的導師，每一位導師都要有關愛的學生。導師要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎，循序漸進，跟蹤管理。
5、個性化原則。人才多樣化，個個能成功，承認學生的個別差異，通過個別化的教育，因人施導，促進學生的個性發(fā)展。
6、人本化原則。民主平等的師生關系是實施導師制的前提和基礎。導師要尊重學生的人格，不隨意泄露學生的個人隱私，通過建立和諧的師生關系，給學生以親情般的關愛，成為學生的良師益友。
四、實施步驟
學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。
1、組織領導。學校成立學生成長全員導師制實施領導小組，全面負責全員導師制工作的領導、實施、評估工作。德育處和其他部門具體負責導師制實施的日常工作，做到領導到位，分工負責，目標明確，責任到人。
組長：
副組長：
成員：
2、宣傳發(fā)動。召開教師會議，組織導師學習有關教育學、心理學理論，分析當今學生弱勢的根本原因，提高認識，減少盲目性。全體教師要充分認識全員育人導師制對學?？茖W管理、增強學生“五自”意識、促進學生主動持續(xù)發(fā)展的重要意義?！敖處熑巳耸菍煟瑢W生個個受關愛”“讓學生人人有傾訴的老師，讓老師人人有牽掛的學生”要成為全員育人導師制口號。
3、選配導師。成立全體任課教師為成員的班級導師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導師組組長，是導師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責。召開“全員導師制”班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解“全員導師制”的含義、原則和方法。
班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、學習風格、學習弱勢、同伴關系、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育風格特點，尤其要特別關注家境貧寒、行為不良、心理封閉、學習困難、父母離異的特殊學生，在學生和導師之間雙向選擇基礎上，經(jīng)必要的調(diào)整，以班級為基本單位合理確定導師，將本班全體學生“承包”給任課教師，并填寫《全員導師制導師分工班級明細表》。每位導師既面向全體學生，又要承擔5－6名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導工作。
4、階段總結。每位導師根據(jù)分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設想和目標，期末總結。班級不間斷召開導師會，互通情況。各年級做好工作計劃，及時總結工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。
五、工作職責及要求
（一）班主任導師的職責
1、負責本班導師與學生的選配和協(xié)調(diào)工作。
2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導師之間的工作。
3、與導師一道負責班級思想道德教育。
4、教育學生努力完成學習任務，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學質(zhì)量。
5、組織和培養(yǎng)班集體，領導班委會對班級進行自我教育管理。
（二）科任導師的職責
1、能熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導學生的興趣、個性和特長，采取整體與個別輔導相結合，以個別輔導為主的方式，關心幫助分包學生。
2、從關心學生學業(yè)進步、改善學生知識結構、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所指導的學生提供幫助，引導學生開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。
3、指導學生合理安排課余生活，引導學生參加積極向上的課外文化娛樂活動，激發(fā)他們參與活動發(fā)展個性特長的熱情，教會他們掌握一定的方法，在實踐中培養(yǎng)、提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導、定期檢查。
4、關注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學生，幫助、指導學生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展，促進學生身心健康發(fā)展。
5、與學生家長、其他科任教師聯(lián)絡，全面了解學生在各方面的表現(xiàn)，幫助學生解決生活與學習方面的困難。
6、系統(tǒng)考察和評定所指導的學生的思想品德和學習情況，及時填寫工作記錄，每學期提交一份工作總結。
（三）對學生的要求
1、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報學習、工作情況，接受導師指導，按要求完成導師交給的各項任務。
2、積極主動地參與導師所組織的各種活動，服從導師安排。
3、每學期撰寫一份心得體會。
六、具體實施
（1）摸底建檔。導師要經(jīng)常與學生家長及其他任課教師聯(lián)絡，及時溝通情況，全面了解所指導學生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習慣、心理素質(zhì)、學習成績等，了解他們在思想、學習、生活各方面存在的困難，填寫學生成長跟蹤管理表。
（2）談心交流。導師關心學生的精神文化生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學生每2周向?qū)焻R報生活學習情況，導師每月至少與學生親切交談一次，要用愛心換愛心，以真誠換真誠，不做居高臨下的“說教者”，以平等的朋友身份與學生相處，了解掌握問題學生的進步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并針對學生的個性特點，多肯定優(yōu)點，多提出希望，給予耐心、細致地指導，幫助學生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學習、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起友誼的橋梁。
（3）家訪。學校提倡每學期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學生家長交流1次，通報學生在校發(fā)展情況，掌握學生在假日里的家庭表現(xiàn)，幫助和指導家長進行家庭教育，并做好記錄?？梢圆扇‰娫挕⒚嬲?、家庭通知書、書信等形式進行。導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、重組更要作為重點）。對學生要從大處著眼，從細處著手，提倡做一些“雪中送炭”的實事。
（4）記錄。要求每位導師填寫與結對學生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內(nèi)容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；
學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對被導學生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學期結束，導師要做好工作總結，上交德育處。
（5）活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導師和他的學生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課余時間，由學生與導師集中交流，學生可將自己的疑難問題與老師共同探討，導師幫助學生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。
七、考核評價
學生成長導師制對學生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學習上看學生主動學習，有計劃學習情況，學習進步情況；同時看學生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。
1、學校全員育人導師制領導小組，根據(jù)學校制定的考核要求，評價導師指導學生成績情況和發(fā)展表現(xiàn)，與導師工作評價、績效工資掛鉤。
2、導師的工作列入學校管理常規(guī)的一部分，導師的全部活動都要認真作好記錄，導師按要求及時、認真地填寫好《全員育人導師制工作手冊》，學校不間斷進行檢查，量化賦分，納入績效考核。
3、學校建立導師考核評價激勵機制，每學年開展一次導師之星評選活動，學校頒發(fā)榮譽證書和績效獎勵，并記入教師業(yè)務檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件。
考評內(nèi)容為：
（1）學生德、智、體、美、勞進步程度（40%）
（2）學生個性發(fā)展、綜合實踐活動情況（30%）
（3）檢查《全員育人導師制工作手冊》（10%）
（4）學生的反饋評價（20%）
導師制實施方案2
為了適應新高考、新課程改革的要求，全面提升教育教學管理水平及質(zhì)量，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風，構建“管理育人，教書育人，服務育人，全員育人，全程育人”的德育機制，實現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度地提高學生的整體素質(zhì)，制定本方案。
一、指導思想
按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導、人生規(guī)劃向?qū)А钡目傮w要求，堅持以人為本的原則，實施導師制，幫助學生科學樹立長、短期奮斗目標，充分發(fā)揮教師在學生的學習、思想、生活等各方面的指導作用，使教師和學生之間建立起明確的、相對固定的新型師生關系，促進學生能夠全面而個性化的發(fā)展。
二、組織管理
（一）學校領導小組。學校成立學生成長導師制實施工作領導小組，全面負責導師制工作的領導、實施、評估。校長、副校長分別擔任正、副組長，教科室主任和各年級主任擔任成員，負責學校導師制工作的政策制定和對全校各年級導師制工作的實施進行指導、檢查和考核。
（二）級部指導小組。各年級組（級部）成立相應的全員育人導師制工作小組，由分管校長、年級主任、班主任、備課組長組成，年級主任擔任組長，負責制訂本年級部具體管理細則并組織實施。
（三）班級工作小組。班主任擔任本班級全員育人導師制工作組組長，本班級導師制工作的實施，各班選聘的學生成長導師擔任成員。
三、目標任務
（一）動員多方力量，整合多種資源，讓每一個學生都擁有成長導師，推動學生個性化學習和全面和諧發(fā)展，探索一條“教師人人做導師，學生個個受關愛”的教育管理之路。
（二）以教師為主導，發(fā)揮教師在教育、教學過程中的主導作用，充分教師對學生的親和力，對學生實施親情化、個性化教育，尋找發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)展?jié)撃?，深入學生心靈深處，促進學生全面發(fā)展、健康成長，打造全員育人校園，提高教師教書育人能力。
（三）采取定人、定時、定標的方法，面向全體，側重后進生，對學生實行全方位的管理和教育，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面落實新課程理念，指導學生學會生活、學會生存、學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新的能力，努力把學生培養(yǎng)成為人格自尊、行為自律、學習自主、生活自理、心理自強的新時代學生。
四、導師職責
導師在了解學生的基礎上，要與受導學生建立相互理解、相互信任的關系，對學生進行全面的發(fā)展指導，起到“思想上引導、學業(yè)上輔導、心理上疏導、生活上指導”等作用。
（一）思想上引導：對受導學生進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，教育學生愛國、愛校、愛生活、愛學習，幫助和指導受導學生養(yǎng)成良好的習慣，遵紀守法，明禮誠信；
（二）學業(yè)上輔導：教育受導學生努力學習科學文化知識，幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，掌握學習方法，提高學習成績；
（三）心理上疏導：關注并保護學生的心理健康，協(xié)助學校和班主任對受導學生進行日常行為規(guī)范教育，經(jīng)常與受導學生家長及其它科任教師溝通，積極參加班導會，全面了解學生成長過程中的各方面表現(xiàn)，對受導學生的操行品德及評定提出意見和建議；
（四）生活上指導：關心受導學生的課外生活，指導學生參加有益身心健康和個性特長發(fā)展的活動；
（五）做好相關檔案記錄，積累素材，撰寫育人案例。
五、學生成長導師的工作方法
（一）摸底調(diào)查，建立檔案。導師要調(diào)查所帶學生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學生家庭詳細情況、學生道德品質(zhì)、心理健康和學生跟蹤檔案等，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處，并提出改進措施。
（二）紀律衛(wèi)生檢查制度。積極配合學校、年級組、班主任的的工作，準時認真的檢查衛(wèi)生、紀律，及時通報。
（三）檔案袋建設制度。導師必須多方面了解學生的學習目標、學習情況、興趣愛好、特長、家庭背景等情況，指導每位受導學生建立檔案袋，追蹤受導學生高中階段成長軌跡。內(nèi)容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德修養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況等。學生的成長過程中各種事件的記錄單，各種資料復印件等。導師根據(jù)被導對象的不同，分別從學業(yè)成績及原因、品德行為缺陷及原因、興趣愛好及發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M行分析，制訂發(fā)展措施，不斷完善學生成長記錄，記錄各種表現(xiàn)細節(jié)。導師還必須對指導過程進行記錄，對是否解決問題進行反思，以便于學生指導工作的延續(xù)。
（四）師生雙向交流制度。導師堅持每半月至少與學生個別交流一次，及時了解學生的學習、思想、生活動態(tài)，在學習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求受導學生每半月向“導師”匯報生活、學習情況。建立導師工作手冊，記錄師生活動全過程。
（五）建立教師家長經(jīng)常溝通聯(lián)系制度。家長學校聯(lián)系要因生而異，注重效果。每月至少與受導學生家長聯(lián)系一次，每位導師必須對受導學生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進孩子健康成長的有效方法，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育方法。建立定期和不定期地登門家訪或電話等形式的聯(lián)系制度。
（六）班級學情會商制度。每周班主任與學生成長導師研究一次“學情”，班主任與學生成長導師互相交流每位學生近期的思想、學習、生活等情況，利于班級、導師工作的針對性。
學生成長導師指導學生，應根據(jù)學生的不同個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學生。導師應認真傾聽受導學生的心聲，及時解決學生困惑，承認學生的個性差異，尊重學生身心發(fā)展的特點和認知水平，當學生取得成績、進步時應及時給予表揚和鼓勵，當學生遇到困難或麻煩時給予熱情幫助。
六、導師選配
（一）各年級部要統(tǒng)籌安排，認真做學生導師的選配、協(xié)調(diào)和實施工作，面向全體學生，要側重特殊群體學生的導師選配?？迫谓處熢瓌t上都應擔任學生成長導師，并在年級組的指導和管理下開展工作。
（二）年級組根據(jù)任課教師情況每學期初確定班級導師組名單，學生從導師組中選擇自己的導師。班主任是班級導師組組長，是導師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，導師組成員要為班主任負責。
（三）確定重點受導對象。每位導師要根據(jù)實際情況，確定重點受導對象。班主任根據(jù)“四最原則”，即最需要關懷的、最可能出問題的、最有潛力的、最需要指導的學生，進行摸底調(diào)查，征求科任教師意見，確定受導學生名單。
（四）原則上從本班級任課教師中選擇擔任學生的導師。導師每屆任期半年，在職稱評定時不加分、無班主任津貼，但享有班主任資格。同時，兼職心理健康教育老師、體育專業(yè)訓練老師、學生學習興趣小組輔導老師均享有班主任資格。
七、受導學生義務
（一）尊敬導師，在約見的時間應當按時到位，實事求是反映問題，坦誠地與導師交流，制定成長計劃，完成導師布置的成長作業(yè)。
（二）如實書寫階段成長總結，提供成長過程中的各種紀實素材。
（三）嚴格要求自己，學會合理安排時間。在導師幫助下學會管理自己，規(guī)劃學習生涯。
（四）如實評價導師的工作。
八、導師工作職責說明
（一）主要工作內(nèi)容
1.配合導師組組長（班主任），制定導師組工作計劃。
2.按計劃向?qū)W生布置導師作業(yè)（《學生成長檔案袋》），完成《進度表》認定、《學生成績登記表》填寫、輔導《學考及選考計劃表》、《綜合素質(zhì)發(fā)展與參與活動紀實》黏貼。
3.導師必須多方面了解學生的學習目標、學習情況、興趣愛好、特長、家庭教育環(huán)境等情況，經(jīng)常與家長、班主任、任課教師溝通，全面了解學生在各方面的表現(xiàn)，完成《導師工作手冊》，為幫助學生解決生活與學習方面的困難提供可靠的依據(jù)。
《導師工作手冊》具體完成內(nèi)容包括：《導師工作基本統(tǒng)計信息》填寫、《導師工作進度表》填寫、《受導學生名錄》填寫、《導師工作記錄表》填寫。
另外，導師可將導師組活動（會議）記錄、學生約談記錄、家校聯(lián)系記錄、學生集體活動記錄、學生特殊事件記錄、導師工作意見和建議填至相應位置。
4.導師應主動與學生家長聯(lián)系，構筑家校聯(lián)系平臺。
5.導師可適時組織所有受導學生集體輔導活動，增強師生交流。
6.在導師活動開展的過程中，導師組應發(fā)揮團隊的力量，積極配合班主任做好工作。
（二）具體工作要求
1.導師與每位所導學生每學期單獨交流2次以上，可將交流記錄記載在《導師工作手冊》中。要避免形式化的教育，努力建立平等、信任、共情、友好的師生關系，走入學生內(nèi)心，在了解情況的基礎上關注學生發(fā)展，對學生的問題采取個性化、親情化的教育引導方法，嚴禁采用挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學生。
2.導師需定期與家長取得聯(lián)系，能夠利用多種方式與家長進行溝通交流，與每位受導學生家長每學期電話聯(lián)絡或約談2次以上，有機會可開展家訪活動。每學期期中考試后，學校組織家校聯(lián)系周，導師需在家校聯(lián)系周中完成一次與受導學生家長的約談，或組織受導學生家長召開小型家長會，導師可將約談內(nèi)容（活動內(nèi)容）記錄在《導師工作手冊》中。
3.導師作為受導學生的首席成長指導老師，對于學生涉及的突發(fā)事件，了解情況后請及時主動參與處理受導學生。與班主任一起，在突發(fā)事件發(fā)生后，對學生進行針對性輔導。
4.導師組應不定期組織召開導師組專題會議，進行個案分析，對重點案例進行集體會診，針對存在情況，研究對策，提出解決辦法。每年級每學期組織兩次全體導師例會，交流經(jīng)驗，反思問題。
5.關注學生的學習狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題并幫助學生調(diào)整學習狀態(tài)，因人而異地幫助學生制定學習計劃。每次大型考試后，要及時開展師生交流會，及時與家長溝通，總結前段學習情況，找出問題，提出改進措施。
（三）和學生談話交流的原則
1.要做好充分的準備。首先表現(xiàn)在要對學生的性格、行為習慣有充分的把握，其次要及時吸收、補充教育材料，強制的命令往往不能取得良好的效果，要讓學生理解老師的要求，只有理解了才能自覺的、主動的接受。再次，對教育的過程和步驟要做好周密的安排。
2.指導學生態(tài)度要平等、誠懇。只有平等、誠懇才能打動學生，感染學生。態(tài)度的誠懇包括很多方面，比如教師的表情，教師的坐姿，教師和學生談話的口氣等，都要注意。
3.要保護學生的隱私。每個人都有自尊心，都希望自己的隱私能夠得到充分的保護。在教育心理問題學生時尤其要注意保護學生的隱私，
4.和學生交流時，導師要注重傾聽，欣賞和鼓勵。導師可以少講，多傾聽，鼓勵學生說出自己的感受，老師運用自己的知識、經(jīng)驗、經(jīng)歷和學生共享，讓學生在討論中明白事。
5.要堅持鼓勵學生，引導學生確立積極的人生態(tài)度，正確面對復雜的社會現(xiàn)象。學生的一些不良的習慣和消極頹廢的想法往往產(chǎn)生于復雜的社會環(huán)境，對社會的負面東西不能客觀全面的看待，這就需要教師要給予學生更多的正能量。
6.談話有針對性。
（1）針對資優(yōu)生，可采用激勵式，在肯定他們成績的同時，用暗示的言辭，含蓄的語言，找出自省點，正確估價自己，揚長避短，向新的目標奮進。
（2）針對中等生，可采用啟發(fā)式，他們一般缺乏前進的動力，無所謂的態(tài)度。可先入為主，掌握分寸，“溫而勵，威而不猛”，開啟動力點，使學生能心悅誠服地接受教育。
（3）針對壓力大的學生，可采用安撫式。他們可能有情緒低落，意志消沉，沉默寡言，防御心理和自卑心理的情況，應采用對話式的方法，以便把握對方心理，用體驗與分享的方式來激發(fā)他們，特別要挖掘他們的閃光點，鼓勵他們樹立信心。
（4）針對犯錯誤學生談話，應采用“參照式”，“橫向”與“縱向”對比，使他們認識到自己犯錯誤的原因，把錯誤成為一種成長的契機，給予他們改過的時間和機會，讓他們能激發(fā)內(nèi)燃點，增強進步的信心。
7.制定學習計劃的談話
教師要根據(jù)選課走班期間的教學情況，有意識地引導學生學會合理利用課余時間；對于選修課的選擇，教師要先了解相關課程情況；對于新高考方案下的課程選擇和職業(yè)意向，教師要幫助學生進行客觀分析，在實事求是的基礎上可給予一定的指導建議。
九、導師工作評價考核辦法
每學期結束時，由學校導師制工作領導小組安排組織教科室、各年級組對教師導師工作進行考核。
（一）導師考核辦法
1.年級組測評40分，由分管校長、年級主任、備課組長、班主任根據(jù)平時掌握的情況（導師的理論水平、工作態(tài)度、育人效果等）以及導師建立的工作手冊記錄進行檢查評比進行打分。
2.受導學生和家長的測評40分。學生及其家長從導師的指導方法、指導態(tài)度、溝通指導次數(shù)、指導效果等方面進行測評，測評成績?yōu)楦鱾€受導學生測評分數(shù)的平均分值。
3.受導學生的實際表現(xiàn)（包括品德和學習情況）20分。
（二）考核結果運用
1.學校每年對學生成長導師進行考核，學生成長導師考核工作得分計入教師業(yè)務檔案，根據(jù)考核分三等記分（20%、60%、20%）分別為10分、8分、5分。
2.每學年按比例評出若干名“優(yōu)秀學生導師”，對成績顯著者給予表揚與獎勵，并與年度考核、獎勵、評優(yōu)、晉升職務等掛鉤，“優(yōu)秀學生導師”在學校選任班主任時，優(yōu)先考慮。
3.凡不履行導師職責和所指導學生出現(xiàn)打架、上網(wǎng)、夜不歸宿及在校期間出走等嚴重違紀行為的，導師考核記零分。 4.受導學生如有特別明顯進步或育人過程有創(chuàng)新做法，則酌情加分。
導師制實施方案3
一、指導思想
根據(jù)《北京航空航天大學本科生導師制實施意見（試行）》的基本精神，結合宇航學院發(fā)展現(xiàn)狀與學科特點，推進本科生博雅教育和本研一體化培養(yǎng)機制；發(fā)揮教師在學生培養(yǎng)中的主導作用和學生的主體作用，倡導高水平教師更多地參與本科生人才培養(yǎng)工作，建立新型師生關系，促進學生全面健康發(fā)展，促進教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在要求，提升學院本科教學與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
二、組織保障
宇航學院本科生導師制工作小組由院長和書記擔任組長，教學副院長和黨委副書記擔任副組長，基本成員為各系主任（或教學副主任）、導師代表、學生代表，學院專職輔導員擔任秘書。工作小組負責學院本科生導師制實施細則的起草、完善和執(zhí)行，以及在具體實施過程中的意見反饋和調(diào)整。
學院下屬各系所成立本科生導師制執(zhí)行分組，配合學院工作小組開展導師制的實施，主要任務是確保本系所導師數(shù)量和質(zhì)量，協(xié)助學院工作小組完成本系所導師的考核與獎勵。
學院本科生導師制工作小組每學期至少舉行一次導師制工作研討會。
三、實施范圍
1、本科生導師制面向?qū)W院全體本科生。從20xx級學生開始試行，逐步覆蓋全體本科生。
2、本科生導師崗位主要由宇航學院在職教師擔任，也可以由能達到導師崗位職責要求、熱心宇航學院教育事業(yè)的其它學院教師、離退休老教師、社會知名人士、校友擔任。
3、學院受聘教師（教學科研型、教學為主型、研究為主型）均應積極參與本科生導師制工作，承擔學院所要求的擔任本科生導師的任務。
四、聘任基本條件
1、堅定、正確的政治方向，堅持社會主義辦學方向；
2、較高的學術理論水平和科技創(chuàng)新能力，熟悉教育規(guī)律；
3、關心熱愛學生和人才培養(yǎng)工作，奉獻精神強；
4、身體健康、心理素質(zhì)良好，適合本科生導師工作需要。
五、崗位職責
1、思想層面。及時發(fā)現(xiàn)和了解被指導學生的個性特征、行為習慣、道德品質(zhì)、思想狀況等，對學生進行道德品德教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
2、學習層面。關心學生的學業(yè)狀況，重點在兩個意識的培養(yǎng)：創(chuàng)新意識和自信意識。從專業(yè)興趣、學習觀念（目標、動力、方法）、科技實踐等方面進行具體指導。發(fā)現(xiàn)學習成績突出和有特長的學生，向?qū)W校提出因材施教的特殊培養(yǎng)計劃，促使優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出。
3、生活層面。關心學生的生活，重點在兩個能力的提升：自主規(guī)劃和自我控制能力。指導學生自主安排日常生活，合理進行個人消費，形成良好的生活習慣和生活方式，明確生活目標，端正生活態(tài)度，學會過充實而有意義的生活。
4、成長層面。關心學生的身心健康，為每一名學生建立簡要的成長檔案。提高學生應對挫折的承受力，激發(fā)學生自尊、自愛、自主、自信意識，學會正確對待自己和他人。指導學生了解自己的能力傾向和職業(yè)興趣，培養(yǎng)學生的愛好和特長，引導學生做好職業(yè)規(guī)劃，為將來正確選擇職業(yè)打好基礎。
六、實施方案
結合自身特點，面向不同年級，導師制和導生制相結合的模式。
1、實施原則
1）發(fā)展性原則：師生協(xié)商，共同成長；
2）個性化原則：尊重個性，面向創(chuàng)新；
3）分階段指導原則：按照年級特征進行指導；
4）特殊與一般相結合的原則：對有特長的學生要提供特殊指導，形成有利于特殊人才成長的環(huán)境；
5）關注“邊緣化”的原則：對內(nèi)向、學業(yè)困難、經(jīng)濟困難、家庭情況特殊的學生個體要特別關注。
2、實施辦法
1）采取“學生申請，雙向選擇，學院聘任”的基本流程進行。學生自主選擇導師和學院配備導師相結合，以學生自主選擇為主，學院發(fā)給聘書。
2）導師個人申報后，由導師制工作小組審議，批準后備案；
3）學生自愿申報導師，由師生雙方相互選擇。導師在同一屆學生中招收人數(shù)原則上不超過5人。
4）導師獨自承擔本科導師的各項工作。
5）新生入學后，從第二個學期補考結束后啟動選聘工作，期中考試前完成聘任。
6）學生與導師的關系允許調(diào)整。學生可以選擇中途更換導師，也可以同時選擇多個導師。
2、與導師制配套的導生制
由同一導師指導的博士生、研究生擔任，可協(xié)助導師指導學生。一方面可協(xié)助導師將指導工作精細化，另一方面利用導生與低年級學生年齡差距小、對學生需求理解強的優(yōu)勢，在導師和學生之間起到有效的協(xié)助、聯(lián)系和反饋的作用。
導生制與導師制配套，目的在于全面提升學生素質(zhì)和能力，增強學生對學院的歸屬感，促進師生雙方的相互了解，便于人才的選拔和個性化培養(yǎng)。導生制用于輔助和完善導師制，導生不能代替導師履行其應有職責。
七、工作要求
1、導師根據(jù)學生的個性成長需求，對被指導學生進行思想指導、學業(yè)輔導、心理疏導和生活指導，促進學生全面健康發(fā)展。一、二年級本科生導師側重在專業(yè)引導、大學生活適應和生涯發(fā)展輔導方面；三、四年級本科生導師側重在專業(yè)指導方面，包括科技活動、社會實踐等。
2、導師要及時了解被指導學生的思想動態(tài)，堅持定期與不定期相結合的指導頻率，視學生狀態(tài)和需求而定。
3、為每一位導師建立工作檔案，為每一名學生建立成長檔案。導師要在《宇航學院本科生發(fā)展輔導檔案》中按照規(guī)范記錄指導過程并簽字，作為考核的指標之一。
4、定期開展導師經(jīng)驗交流與研討，使好的經(jīng)驗和做法得以推廣等。針對一些重點案例和特殊情況，定期與輔導員、學院領導開展分析會診工作。
5、學院鼓勵導師前往沙河校區(qū)對低年級學生開展指導工作，并為導師兩校區(qū)往返提供便利條件。
6、本科生導師制的實施過程要注意：本科生導師不是研究生導師，可在適當?shù)臅r機對學生進行點撥，但不要干擾學生正常的學習生活節(jié)奏。
八、考核與獎勵
本科生導師制工作小組建立工作檔案，按照導師崗位職責要求評價導師的工作績效。根據(jù)導師對學生進行思想品德與道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、交流合作與探索實踐、身心健康與發(fā)展等四個方面的指導情況，考核導師工作的質(zhì)量和水平。
導師工作的考核結果，作為教師工作年度考核指標之一，工作量計入KPI考核體系。對導師工作表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵，比例約為本科生導師總數(shù)的10%。被評為優(yōu)秀本科生導師的教師，在年終考核、專業(yè)職務晉升、崗位評聘、研究生招生指標等方面給與政策傾斜。
九、附則
本方案從20xx級學生開始試行，逐步探索適合宇航學院本科生發(fā)展的導師制實現(xiàn)形式，為學院人才培養(yǎng)工作提供新的經(jīng)驗。
導師制實施方案4
為認真落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，落實XX市《關于在全市實施全員育人導師制的意見》，進一步加強小學生思想道德建設；切實加強學校德育工作的主動性、針對性和實效性，充分滿足學生成長的個性需求，構建“全員育人、全面育人、全程育人”的育人體系，小竹林班決定實行開展全員育人導師制的活動?，F(xiàn)制定如下實施方案：
一、指導思想：
為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，按照“教師人人都是導師，學生個個受到關愛”的基本要求，堅持“人本關愛，因材施教”，動員多方力量，對學生進行思想指導、學業(yè)輔導、心理疏導、生活指導，當好學生的成長向?qū)?，促進每一位學生全面健康成長，過一種幸福完整的教育生活。
二、工作小組
組長：朱XX
成員：沈XX、沈XX、劉XX
三、工作流程：
1、第一階段：宣傳發(fā)動
以五年級為單位通過級部會議宣傳“全員導師制”的重要性，讓老師們深刻領會全員育人導師制的重要意義，讓老師們以高姿態(tài)加入到導師制的隊伍中來。
2、第二階段：選擇導師，確定受導學生名單
根據(jù)我們五年級的實際情況，供選擇四名導師：朱XX、沈XX、沈XX和劉XX。同時對五年級學生進行摸底調(diào)查，確定受導學生名單，實行師生雙向選擇制度，確定學導關系。
3、第三階段：簽訂師生協(xié)議
認真組織導師和受導學生簽訂師生協(xié)議，明確雙方承擔的責任，正式確立指導關系。
4、第四階段：開展育人工作
關注身心，關心受導學生的身心健康，對其適時進行心理疏導及健康指導；關注學習，指導學生改進學習方法，提高學習效率，提高學習成績；關注生活，指導受導學生合理安排課余生活，積極參加健康、安全的文體及社會實踐活動；關注細節(jié)，留意受導學生言行舉止的細節(jié)表現(xiàn)，及時進行診斷與指導；關注變化，及時發(fā)現(xiàn)受導學生的學業(yè)變化、思想及行為變化，肯定其進步表現(xiàn)，糾正其不當行為，促進學生提高；關注個性，幫助受導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生自尊自愛、自信自強、自我管理的能力，促進學生全面發(fā)展。
四、建立健全推進制度
1、建立成長檔案制度（實事求是）
導師工作檔案內(nèi)容包括：個人資料、師生簽訂的師生協(xié)議、與學生交流記錄、學生的變化進步情況、師導學生整體素養(yǎng)評定。
學生成長檔案內(nèi)容包括：家庭及社會關系；學生的個性特征、行為習慣、道德修養(yǎng)、學業(yè)狀況、興趣愛好的一般狀況；學生成長過程中的一些好的作業(yè)、優(yōu)秀作品；學生成長過程中的一些榮譽等等。
2、談心匯報制度
導師每周至少與結對學生談心輔導一次，也可以以面談、書信、周記、電子信箱、博客等等方式對學生進行輔導，并在導師工作檔案上記錄輔導內(nèi)容，學生每周一次向?qū)焻R報生活學習情況。
3、建立家校聯(lián)系制度
以班級的家校交流日記為依托，導師要及時與受導學生的家長進行交流，也可以利用電話、博客、家訪、家長會等方式與家長進行上相合作和溝通。
4、分析會診制度
我們五年級級部決定每個月組織導師進行個案分析，必要時對重點案例進行集體會診，提出有效地解決辦法。
導師制實施方案5
為更好地貫徹華僑大學“教學質(zhì)量提升計劃”，營造良好的學習風氣和濃厚的學術氛圍，培養(yǎng)學生的學術興趣，提高學生的學術創(chuàng)新能力，根據(jù)《華僑大學本科生導師制實施方案》，特制定我院本科生導師制試行方案。
一、導師的管理
成立導師委員會，主體人員與學院教學工作委員會保持一致，由院長擔任導師制委員會主任。導師管理由導師制委員會負責；按年級設置導師組，組長原則上由班主任兼任；導師組每學期至少開會一次，通報信息，研究問題，交流經(jīng)驗，形成會議紀要。
二、導師制的形式
導師制實施項目制。按照內(nèi)容分為三個類別：A.學術訓練項目：指導學生完成一篇6000字以上標準學術論文或高質(zhì)量的讀書報告；B.學業(yè)提升項目：指導學生學習，幫助學生在項目期限內(nèi)成績較大提升；C.課外創(chuàng)新項目：讓學生在課外創(chuàng)新方面得到較大發(fā)展，素質(zhì)得以全面提升，擔任學院和學校主要學生干部、入選學校學生人才計劃、獲得重要實踐獎項等。
三、導師聘任
1. 本科生導師由院長聘任；
2. 本院所有教師均有承擔本科生導師的權利與義務；
3. 導師聘任實行師生雙向選擇與學院統(tǒng)籌相結合的原則；
4. 每位導師所指導的學生總數(shù)原則上不超過4名，每年級不超過2名。
四、導師的職責
1. 根據(jù)導師制申請項目內(nèi)容，引導學生形成良好的學習與學術態(tài)度，指導學生參與相關的學術訓練、全面提升學生學習能力、培養(yǎng)學生的課外創(chuàng)新能力。
2. 每學期對學生進行5-8次當面指導，每次1小時左右，由學生在每次指導后做好《本科生導師指導記錄》；
3. 根據(jù)《哲學本科專業(yè)必讀核心書目》，或根據(jù)導師研究方向，指導學生進行閱讀、寫作和研究，撰寫讀書報告或研究綜述（五、六、七學期各一篇四千字左右讀書報告）。
4. 指導學生進行專業(yè)實習、撰寫學年論文。專業(yè)實習可以包含助教(高年級本科生)、助研(助研可從導師科研經(jīng)費勞務費中給予部分補償)。
5.指導學生撰寫畢業(yè)論文。
6. 為學生提供就業(yè)、升學方面的指導。
五、導師考核與工作量
1. 導師與學生共同填寫“導師制項目申請表”經(jīng)學院批準立項后，按照計劃，開展導師工作。
2. 導師共同承擔專業(yè)實習、社會實踐、學年論文、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等17個學分的工作，并以此分配相關工作量。
3. 完成年度指導任務，在每年度考核中給予部分工作量或津貼，指導一位學生按12個課時分配工作量，超出4名(不含4名)不計工作量。
4. 每個聘期結束前，填寫《導師制工作考核表》，評出15%的優(yōu)秀導師。被考核為優(yōu)秀的導師給予額外獎勵?？己朔绞胶筒襟E如下：
（1）導師自評。導師對職責的履行情況作一次自評小結（4０％）。
（2）學生評估。由導師所指導的學生填寫《導師工作考核表》（３０％）。
（3）委員會評估。學院教學指導委員會綜合總評結果對導師作出客觀公正的評價（30％）。
六、學生的遴選與要求
1. 學生根據(jù)自身情況，分為A,B,C類自愿與導師協(xié)商申請導師制項目；
2. 學生與導師的組合實行雙向選擇與學院統(tǒng)籌安排相結合的原則；
3. 獲得資格進入本科生導師制培養(yǎng)機制的同學，與導師進行定期溝通，并在《本科生導師指導記錄》中做好記錄；
4. 在一個周期的培養(yǎng)機制結束后，需按時提交導師制結項表和成果報告。
5. 經(jīng)學院考核，對優(yōu)秀完成項目的學生，予以相應獎勵。
七、導師代管與導師制退出機制
1. 導師如因特殊原因，如請假、訪學，超過半年時間的，需委托一位導師代管。
2. 如需要更換導師，則由學生申請，經(jīng)導師同意，提交導師制委員會討論決定。
八、附則
本方案由導師制委員會負責解釋。
哲學與社會發(fā)展學院
二○XX年九月二十三日
導師制實施方案6
為進一步加強和改進學校德育工作，全面提升教育教學管理水平及質(zhì)量，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風。充分發(fā)揮教職員工的育人作用，履行人民教師教書育人、言傳身教、為人師表的職責，進一步加強和改進未成年人思想道德建設，動員多方力量，整合多種資源對學生進行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導，真正構建起“管理育人，教育育人，服務育人，全員育人，全程育人”的德育機制，以“面向全體學生，不讓一個學生掉隊”為宗旨，引導廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢下我校德育工作新模式。根據(jù)上級有關部門的文件精神，結合我校實際，特制定本《方案》。
一、目的意義
1、動員多方力量，整合多種資源，初步形成學校“全員育人”的局面。
2、實施親情化、個性化和全員化的育人模式，不斷提高德育的實效性。
3、通過“一對一”、“一幫一”的指導，重在過程，動態(tài)把握學生的成長、發(fā)展軌跡。
二、內(nèi)容與形式
（一）全員育人導師制的內(nèi)容。全員育人導師制是一項全新的育人制度，其主要內(nèi)容是育人。全員，是指育人工作的全員性，全體教職工參與育人。學生與導師建立學導關系；導師對所帶領的學生負責，并對其進行思想引導、心理疏導、學業(yè)輔導、生活指導，幫助解決思想、生活、學習和心理等方面的困惑,促進學生全面健康成長。
（二）全員育人導師制的形式。全員育人導師制的主要形式是導師與學生“一對一”的個性化教育。在這一模式下，班主任仍然是班級集體的組織者、管理者和指導者，而對學生的個別教育則成為導師的主要工作任務。在教育過程中，導師、班主任、學科教師及學生家長相互配合、相互協(xié)調(diào)，形成教育合力，達到對學生共同關照、全員育人的目的。
三、組織實施
全員育人導師制是學校班主任工作必要而且有效的補充，是在學校德育辦、各級部及班主任的統(tǒng)一組織安排下，對學生的學習行為、思想狀況、生活習慣、學習習慣等方面進行摸底調(diào)查，將教育引導部分學生的任務分解到任課教師身上，使每位教師成為多名學生學習、生活、心理等方面的“導師”的德育工作機制?！叭珕T育人導師制”的對象由班主任摸底，各級部主任把關審核確定；主要針對行為偏差、家庭教育環(huán)境不良、心理有障礙、學習有困難、個性發(fā)展有特殊要求，以及在集體授課條件下，潛能難以得到充分發(fā)展的學生。本年度，為我?！叭珕T育人導師制”的嘗試起步階段。每位任課教師（班主任除外）需要受導多名學生；具體到每位任課教師受導哪位學生，由各級部教研組長與班主任和任課老師協(xié)商確定，并報德育辦備案；班主任老師對班級全體學生負責，不指定受導學生，也就是說班主任應對班級上、中、下所有層次的學生進行受導。通過對受導學生進行心理疏導、學習輔導、思想引導和生活指導，帶動、影響、促進所有學生健康成長，全面和諧地發(fā)展，從而為全面育人打下堅實的基礎。
四、對導師的要求
1、教師要將每一位受導學生當作一個課題去研究。主要內(nèi)容是：分析學生存在的問題，提出階段性培養(yǎng)措施，要深入到學生中去，通過一對一的談心、咨詢等活動，指導他們處理好在學習、成長、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題，實施教育關懷。每位教師每月至少要與受導學生談話一次，每學期不少于四次。學期結束時，由各級部教研組長將談話記錄收齊，交至德育辦。
2、任課教師要對受導學生，從學習、思想、生活、心理等方面，全面關心學生的成長。教師要不定期與學生交流，與學生家長溝通，通過檢查學生作業(yè)、課堂提問、當堂檢測等，查找學生學習上的不足，經(jīng)常督促學生學習成績，檢查、指導各科知識掌握情況。
3、一般情況下，師生結對最少一學年。如果任課教師出現(xiàn)工作崗位變動，則由各級部主任及時進行相應的變更，并報德育辦。
五、導師職責
教師是學生成長的導師。導師通過“思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導”，幫助學生“學會做人，學會學習，學會生活，學會合作”，引領他們健康成長，全面提高綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎。
1、思想引導（1）引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)和提高學生的思想素質(zhì)，引導各類學生積極進步。（2）經(jīng)常檢查和督促學生的行為習慣，幫助學生形成良好的道德品質(zhì)，特別是要促進責任感、誠信與感恩等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。
2、學業(yè)輔導（1）負責學生的學業(yè)指導，按照學生的個性特點和學業(yè)基礎制訂學習與發(fā)展計劃，介紹科學的學習方法，引導學生有效地學習,培養(yǎng)良好的學習習慣。（2）定期向班主任和任課教師了解該生情況，幫助學生解決學業(yè)上的困難。（3）定期幫助學生進行學情分析，找出問題,提出對策。
3、生活指導（1）關心學生生活，引導學生樹立健康的生活習慣。（2）經(jīng)常與學生家長溝通，了解學生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)助，幫助學生解決生活中的困難。
4、心理疏導定期與學生談心，了解生理、心理上的困惑，引導學生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題。對結對學生反映的問題，要及時與各相關教師、家長聯(lián)系，為學生排憂解難。
六、制度保障
1、摸底調(diào)查，建立檔案。
導師要調(diào)查所帶學生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學生家庭詳細情況、學生道德品質(zhì)、心理健康和學生跟蹤檔案等，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處，并提出改進措施。
2、建立家訪聯(lián)系制度。
建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導學生家長聯(lián)系一次，每位導師必須對受導學生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進孩子健康成長的有效方法，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育方法。
3、談心和匯報制度
導師堅持每周至少與學生個別談心一次，及時了解學生的思想動態(tài)，在學習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求受導學生每半月向“導師”匯報生活、學習情況。建立導師跟蹤手冊，記錄師生活動全過程。
4、“全員育人導師制”領導小組不定期舉行導師、受導學生座談會，聽取導師育人情況匯報。
七、具體要求
落實“全員育人導師制”，推行四導五必活動：“四導”指要求教師對學生進行思想引導、心理疏導、生活指導和學習輔導；“五必”指要求教師“每天必有一個微笑，每天必有一聲問候，每周必有一次談心，每周必有一次面批作業(yè)，每月一次家長聯(lián)系”。
1、導師指導學生，應根據(jù)學生的不同個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學生。
2、導師應認真傾聽受導學生的心聲，承認學生的個性差異，尊重學生身心發(fā)展的特點和認知水平，及時幫助學生解決成長中遇到的困難和疑惑，協(xié)助班主任做好學生思想工作。
3、每周必須與受導學生談心一次，每月總結談話情況記錄匯總一次，每月與學生家長電話或當面聯(lián)系一次。
4、經(jīng)常了解和分析受導學生情況，當學生取得成績、進步時應及時給予表揚和鼓勵，當學生遇到困難或麻煩時給予熱情幫助。
5、努力幫助受導學生改掉每一個不良習慣。
6、導師要根據(jù)學校安排，檢查學生的生活情況、學習情況、衛(wèi)生情況、紀律情況等等，嚴格按照要求進行管理。
八、考核與評價
1、建立考場獎懲機制。結合學生發(fā)展情況，采取導師自評與學校、班主任、學生、學生家長四方評議相結合的方式，對導師工作進行考核評價。
2、學校每學期將對導師的跟蹤情況進行一次考核評價，對成績顯著者給予表揚與獎勵，并與年度考核、獎勵、評優(yōu)、晉升職務等掛鉤。
3、導師待遇將和所帶學生取得的成績掛鉤，依據(jù)學生量化分數(shù)、學生班內(nèi)表現(xiàn)分數(shù)（所在班班主任提供）及本月學生參加質(zhì)量監(jiān)測的成績，分三個等次。凡所帶學生本月出現(xiàn)打架、上網(wǎng)及在校期間出走等嚴重違紀行為，本月降一個等次。
4、凡參與承包學生的教師，在年度考核、評定職稱及競爭聘任等方面應與未參與教師有所區(qū)別（如適當加分）。凡不能履行導師職責的，政教處有權予以更換。
根據(jù)導師工作實效及日常工作表現(xiàn)，學校在聘任班主任時成績優(yōu)異的導師予以優(yōu)先。
九、組織領導
1、成立學校全員育人導師制實施工作領導小組：
組 長：白衍衛(wèi)
副組長：栗先文
成 員：于 強 田敬濤 孫希玉 李金環(huán) 于成華
張 偉 顏景海 秦 娜 王 穎 馮立奇及各班班主任
2、各級部承包責任人
一年級：李金環(huán)
二年級：顏景海
三年級：孫希玉
四年級：栗先文
五年級：于成華
六年級：于 強
成績考核責任人：栗先文 孫希玉 田敬濤 于 強
紀律，衛(wèi)生管理的思想考核，檔案建設責任人：栗先文 孫希玉
3、職責：
（1）根據(jù)學校安排，制定工作計劃和細則，召開有關會議及經(jīng)驗交流會議，提出改進意見和措施，思考學校德育發(fā)展方向，引領廣大教師在全校實施全員育人導師制。
（2）檢查督導導師對所帶學生的指導情況。
（3）教導處以評價導師所帶學生的成績?yōu)橹?，德育辦以評價導師的常規(guī)管理為主。
4、學校、班級不定期召開導師工作會議，對特殊情況進行個案分析，并針對難解問題，實行聯(lián)合會診，集體矯治，以突出全員育人效能。
導師制實施方案7
導師制是實施和完善學分制的必要組織保證，是充分發(fā)揮教師主導作用，建立新型師生關系，實現(xiàn)因材施教和個性化培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。根據(jù)《宜春學院本科生導師制管理暫行辦法》中有關導師資格、導師職責、導師聘任、管理與考核的規(guī)定，我院特制訂如下實施方案。
一、學習與發(fā)動
1.學院成立本科生導師制工作領導小組，組長由主管教學工作的院長擔任，成員包括各教研室主任、班主任、輔導員。領導小組下設秘書處，秘書處設在教務辦公室，負責日常管理工作
2.學院做好宣傳工作，召開師生大會、學生班會、教研室會議，介紹實施導師制的指導思想、實施方案及操作程序等，并組織學生選擇導師。
二、確定教師名單
（一）受聘教師資格審查：
1.學歷資格：受聘于任課教師崗位、具有講師職稱或碩士以上學歷的本院教師，均有資格和義務承擔本科生導師工作。
2.業(yè)務資格：
（1）教育教學經(jīng)驗豐富，懂得教育規(guī)律，熟悉本專業(yè)培養(yǎng)目標和教學計劃，具有一定的專業(yè)指導能力；
（2）熟悉學分制下的教學管理和學生管理相關規(guī)定，理解學分制的運行機制，知識結構合理，專業(yè)水平較高。
3.其他：
（1）能保證有一定的時間對學生進行輔導；
（2）身心健康；
（3）校外讀博、讀碩的教師在讀期間一般不承擔導師工作；
（4）受過學校處分或上年度考核不合格者，當年不能選聘為本科生導師。
（二）受聘時間：
每每學年開學初，各班根據(jù)新生人數(shù)，為學生配備導師，學院完成導師聘任工作，導師聘期原則上為一年，并將導師及所指導的學生名單報教務處備案。
（三）聘任方法：
導師聘任實行個人申請，院（系）審核批準，報教務處備案的方式進行。
（四）網(wǎng)上公布
學院根據(jù)教師申請情況，結合導師聘任資格與條件，確定導師名單（導師名單包括導師個人基本情況、研究方向等），并將導師名單上網(wǎng)予以公布。
三、師生互選
1.師生互選工作分階段完成。
2.每一輪前一階段為學生申報，后一階段為導師選擇。學生每輪申報一位導師，在學生申報基礎上導師選擇被指導學生。
3.互選結果經(jīng)學院導師制工作領導小組確認后將不予更改。第一輪中由于各種原因未落實導師的學生，及本輪中接收學生數(shù)累計未滿規(guī)定人數(shù)的導師將進入第二輪互選。
4.師生互選結果在每輪結束后學院予以公布，正式結果通知將在全部導師互選工作完成后發(fā)布，最終結果報教務處備案。
四、定期檢查
（一）導師職責
1.關心學生德、智、體、美的全面發(fā)展，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助新生盡快適應大學學習生活，引導學生建立正確的專業(yè)思想。
2.幫助學生熟悉本專業(yè)和相鄰專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和學籍管理條例，根據(jù)每位學生的不同特點，幫助學生制定個性化的修讀計劃，確定每學期的修讀課程。
3.關心并了解學生的學習、生活情況和心理狀況，進行針對性的教育與引導，培養(yǎng)學生樹立刻苦學習的精神和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；
4.建立導師與學生聯(lián)系和溝通的有效渠道，安排相對固定的導師接待日和地點；
5.及時向?qū)W院及教務處反饋學生對學校教學工作的意見和建議，按時填寫《宜春學院本科生導師制活動記錄表（教師用）》。
（二）學生職責
1.認真領會導師制的意義，了解《宜春學院本科生導師制管理暫行辦法》。
2.主動與導師聯(lián)系，匯報近階段的學習、工作、思想狀況等，每月至少一次。
3.服從導師的安排，積極參與科技活動。
（三）檢查
1.學院把導師工作作為本院（系）教學工作的一項重要內(nèi)容，定期召開學生座談會，聽取學生對導師工作的意見；
2.學院成立導師制工作領導小組，日常工作由學院教學辦公室負責。
3.學院建立本科生導師檔案，并依據(jù)《宜春學院本科生導師制活動記錄表（教師用）》對導師的工作進行定期檢查和評價，并以此作為對導師進行評價及劃撥工作量的參考。
導師制實施方案8
一、工作目標
1．發(fā)揮教師對學生的親和力，對學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關系。
2．關注每一個學生，尤其關注家庭貧困學生、家庭條件優(yōu)越學生、學習困難學生、學習成績優(yōu)秀學生、單親及父母雙亡學生、殘疾學生。
3.善于發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)展?jié)撃埽箤W生在學業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發(fā)展，滿足學生個性化發(fā)展需求，促進學生的人生成長。
4．提升教師的教育理念，在幫助學生完善學習方式的同時，完善教師自身的育人方式，促進教師和學生的共同發(fā)展。
二、工作原則
1．全員性原則。一是全員參與，人人做學生成長導師。學校所有管理者都是育人者，要做到教書育人，管理育人，服務育人。二是指導對象要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。關注培養(yǎng)具有特殊才能的拔尖學生，使他們的才能得以充分發(fā)揮；關注待優(yōu)生，使他們的個性得到健康發(fā)展；指導中檔學生學有所長，長足發(fā)展，使他們的潛能得到充分挖掘。
2．全面性原則。每一位導師既是學生學習的輔導者，也是學生生活的引導者，思想心理的疏導者，使每個學生的身心都得到全面健康和諧地發(fā)展。
3．發(fā)展性原則。導師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為宗旨，在全面了解學生實際的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。
4．重點關注原則。針對八類學生——家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務工人員子女、留守學生、隨班就讀殘疾學生、家庭條件特別優(yōu)越學生、學習成績特別優(yōu)秀學生——重點做好導師與學生的對應，有針對性地開展工作，保證學生健康成長、科學發(fā)展。
5．個性化原則。承認學生的個性差異，充分理解學生的個性，善于發(fā)現(xiàn)個性、研究個性、發(fā)展個性。承認學生的個別差異，通過個別化的教育，因材施教，促進學生的個性發(fā)展，牢固樹立人人能成功的思想。
6．親情化原則。建立民主平等的師生關系，導師要尊重學生的人格，不隨意泄露學生的個人隱私，和學生交朋友，給學生以父母般的關愛，做學生的良師益友，發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點、成績，鼓勵學生進步，進而建立和諧的師生關系。
三、導師職責
實施全員育人導師制采用五導策略，即思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導、創(chuàng)新啟智，并把五導策略作為導師的基本職責。
（1）思想引導。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)和提高學生的思想素質(zhì)，引導各類學生積極進?。?/p>
經(jīng)常檢查和督促學生的行為習慣，幫助學生形成良好的道德品質(zhì)，特別是要促進責任感、誠信與感恩等優(yōu)秀品質(zhì)的形成，為其終身發(fā)展奠定基礎
（2）學業(yè)輔導。負責學生的學業(yè)指導，按照學生的個性特點和學業(yè)基礎制訂學習與發(fā)展計劃，介紹科學的學習方法，引導學生有效地學習,養(yǎng)成良好的學習習慣；
定期向班主任和其他任課教師了解該生情況，幫助學生解決學業(yè)上的困難；定期幫助學生進行學情分析，找出問題,提出對策。培養(yǎng)學生的自主學習能力。
（3）生活指導。關心學生生活，引導學生樹立健康的生活習慣；
經(jīng)常與學生家長溝通，了解學生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)助，幫助學生解決生活中的困難，協(xié)調(diào)好家長、學生、學校和任課教師的關系
（4）心理疏導。定期與學生談心，了解生理、心理上的困惑，引導學生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題。對學生反映的問題要與各相關教師、家長聯(lián)系，及時為學生排憂解難。
（5）創(chuàng)新啟智
導師要把開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為根本任務。只有這樣，才能適應現(xiàn)代的育人要求和時代發(fā)展的需要。
四、實施辦法
1.確立導育關系。學校組成以班主任為組長，全體任課教師都參與的班級導師組。全體任課教師都是導師，每個學生都有導師。導師在工作中自覺承擔起了三重角色——像父母，在生活上體貼關懷；做良師，在學業(yè)、品德、心理等方面鼓勵指導；成益友，與學生進行民主平等的思想交流。學校采用隨時隨地調(diào)查學生和定期向?qū)W生問卷調(diào)查，確定導育關系情況，每學期至少一次問卷調(diào)查。
2．建立導師工作手冊制。為全員導師制的工作落到實處，做到腳踏實地，學校統(tǒng)一印制了導師工作手冊和學生受導記錄。導師工作手冊主要有兩大欄塊：指導內(nèi)容摘要和‘百名教師訪千家’活動記錄，專供記錄導師指導工作的開展和與家長的溝通情況，對學生的每次導育的情況都必須有記錄可查，以利于導師積極反思總結，不斷改進工作；學生受導記錄是學生的受導情況反饋，每次受導的內(nèi)容，學生都要有受導記錄及受導后的感悟及收獲，讓學生在記錄、感悟中，收獲成長。
3.建立定期談心輔導與匯報制度。導師要定期、不定期的與被指導學生進行交流指導，幫助學生解決實際問題，每次談心和輔導必須認真?zhèn)湔n，并將交流指導內(nèi)容也要寫入《導師工作記錄》上的指導內(nèi)容摘要欄。學生可隨時把思想、生活、學習等情況向?qū)焻R報，讓導師幫助解決，每生每學期至少上交一份書面總結或心得體會。導師對學生進步的地方應及時給予充分的肯定，對不足的地方要給予積極的引導?？梢酝ㄟ^口頭交流、電話聯(lián)系、書面交流等多種方式進行交流溝通。每位導師每周與責任學生保證一次交流輔導。
4．建立定期家校聯(lián)絡制度。結合百名教師訪千家活動,建立家校聯(lián)絡制度，要求導師對學生本人及其家庭情況有清晰的了解，導師可根據(jù)學生的在校情況采用多種形式與家長溝通，或通過電話、或是預約……每學期至少與家長溝通兩次，還可根據(jù)情況盡可能進行家訪，與家長的溝通情況要填在《導師工作記錄》上的‘百名教師訪千家’活動記錄欄，同時，為使與家長的溝通更規(guī)范、更有效，學校制度了《家訪守則》，使家校聯(lián)系工作有章可循，此外，學校還堅持在節(jié)假日印發(fā)《導師與家長互動表》，把學生在學校的學習情況及時匯報給家長，并廣泛聽取家長的意見和要求，使導師、家長互通信息，密切配合。目的就是加強受導學生的全程管理，有效的形成家校教育的合力，讓導師制的內(nèi)在意義真正的顯現(xiàn)出來。
6．建立班級導師調(diào)度制度。以年級組、教學班為單位，召開導師調(diào)度會。班主任擔任導師組組長，隨時隨地向本班導師了解受導學生的情況，在必要的情況下可召開碰頭會，一起分析學生在學習、心理等方面存在的問題，研究對策，制定措施，共同解決存在的突出問題，從而形成高效的育人合力。年級組每學期組織召開2次（期中、期末各一次）調(diào)度會，導師要對受導的學生進行個案分析。班主任和級部主任都要做好記錄，共同制定相應對策。
7.年級組定期開展導師系列專題教育活動。為了使導師在一段時間內(nèi)工作目標更明確，工作重點更突出，給導師開展工作提供一個抓手，學校在主張導師創(chuàng)造性地開展工作外，還結合各個年級的實際情況，開展系列專題教育活動。例如結合一年級學生特點，學校在開學后的前三個月，相繼開展以努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣、感恩父母為主題的專題教育活動。
8.布置全面育人作業(yè)。導師在導育過程中要布置全面育人作業(yè)，讓學生在做作業(yè)的過程強化受育的效果，因此，導師的作業(yè)內(nèi)容一定要體現(xiàn)全面，即要有思想品德教育、知識練習、生活教育、心理意志鍛煉、創(chuàng)新啟智等幾方面的內(nèi)容，學校統(tǒng)一設計出作業(yè)內(nèi)容模塊，每模塊的具體作業(yè)內(nèi)容由導師自己編寫布置，每月至少布置一次全面育人作業(yè)。
五、導師選聘辦法
1.學校每學年組織一次導師分配。以年級為單位，以教學班為單元，圍繞學生的學習指導、生活管理、心理輔導和品德教育，為每個學生分配導師。領導干部帶頭擔任導師；全體任課教師全員參與；處室職員擇優(yōu)選聘。每人擔任10名左右學生的導師。形成全員參與、齊抓共管、全程管理、個性化教育的格局。
2.選聘程序。
（1）學校提供教師的基本信息，讓學生了解導師的情況。
（2）學生根據(jù)自己思想、學習、生活等方面的需求選擇對自己可能幫助最大的教師，填寫《學生選擇導師意向申請書》。
（3）教師根據(jù)學生的選擇情況，再選擇受導學生。
（4）在充分尊重師生的前提下，級部和班主任作適當調(diào)整確定，以保證教師帶徒計劃的完成。
（5）導師對受導學生的數(shù)量及信息進行統(tǒng)計，填寫《師生組合情況統(tǒng)計表》上報學校存檔。
（6）導師與受導學生見面簽定協(xié)議，明確雙方所承擔的義務和職責。
六、組織保障
1.學校領導小組。校長、副校長分別擔任正、副組長，各部門負責人擔任和班主任擔任組員。負責導師制工作的規(guī)劃、指導及各項工作的實施和落實，并帶頭接受受導學生。
2.年級指導小組。各科室主任分別擔任年級組長，各班班主任擔任組員。
3.班級工作小組。班主任擔任組長，各班選聘的學生成長導師擔任組員。
七、評價與激勵
1.過程評價
（1）全員導師制領導工作小組定期組織調(diào)研，通過對《導師工作手冊》、《學生受導記錄》、學生的階段性匯報等材料的檢查和采用發(fā)放調(diào)查問卷、召開學生座談會、電話隨訪家長等形式，對導師的日常工作情況進行兩量（數(shù)量、質(zhì)量）的統(tǒng)計評價。
（2）每學期兩次對工作情況進行檢查，推廣先進經(jīng)驗做法，學校定期對導師制工作突出的教師進行表彰獎勵，提高教師積極參與為人導師的積極性。
2.輔導效果反饋辦法
（1）看。看學生的日常學習表現(xiàn)、紀律表現(xiàn)、活動表現(xiàn)等等，將學生的各種表現(xiàn)情況與導師的工作掛鉤，因為導師的職責就是培育全面的人，學生各方面的表現(xiàn)都離不開導師的教育，所以，學生在校的各種表現(xiàn)不僅與其班主任掛鉤，還要與導師的工作掛鉤。關于學生在校的各種表現(xiàn)與導師掛鉤的量化辦法可參閱政教處的有關記錄，到時由政教處將有違犯校規(guī)記錄的學生與其導師對應起來，提供給量化組，量化組可按某導師名下有違犯校規(guī)記錄的學生數(shù)量量化該導師。值得注意德是：第一.政教處要存有每位導師的師生組合情況統(tǒng)計表。第二.平日要對違犯校規(guī)的學生做好詳細的記錄。
（2）查。查看學生的期中、期末檢測成績與進步幅度。
（3）聽。聽導師對受導個體情況的匯報；
聽受導學生的對其導師的反映；聽家長反饋孩子的表現(xiàn)變化。根據(jù)他們的反饋情況分析，受導學生是不是向著好的方向發(fā)展，是不是各方面有所進步。
3．評價結果的處理
每學期末，綜合量化評價導師的工作成效，納入績效考核。并將導師個人成績記入師德考核及年度考核成績中，作為年度評優(yōu)樹先的重要依據(jù)。
導師制實施方案9
為全面貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，進一步加強中學生思想道德建設，切實增強德育工作的主動性、針對性和實效性，構建“全員參與”的中小學德育工作體系，根據(jù)省教育廳浙教基〔20xx〕284號文件和市教育局義教基（20xx）5號文件《關于在全市中小學實施“德育導師制”的指導意見》的精神，我校決定自本學期始實施德育導師制。
一、德育導師制的含義
德育導師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導下，將學校班級德育的諸多目標、諸多任務分解到擔任“導師”的任課老師身上，導師依據(jù)“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動情；刻意磨練、以志勵志；修身垂范、以行導行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導，從而形成整體合作、優(yōu)化班級教師管理群的一種班級管理模式。
二、實施德育導師制的重要意義。
1、它是加強和改進青少年學生思想道德建設的需要。
學校是對青少年學生進行思想道德教育的主陣地，教書育人是每一個教師的職責，人人都是德育工作者。必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開展學生思想教育工作的片面認識和現(xiàn)狀，讓所有教師都承擔起青少年學生的思想道德建設工作，以德育導師制為載體，建立一支全員參與的德育隊伍，使德育與智育有機結合，真正落實“全員育人、全程育人、全方位育人”。
2、它是中學德育創(chuàng)新的重要抓手。
德育導師制是新形勢、新任務下的一種德育制度創(chuàng)新，強調(diào)以德育回歸生活、關注學生生命成長為理念，通過構建學校教學與德育一體化的管理機制，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，學生的知識建構與道德成長同步發(fā)展，真正提高德育的實效性。
3、它是新課程改革的需要。
我國新課程提出的三大目標之一“情感、態(tài)度和價值觀”學習目標，單靠課堂教學和班主任工作是不可能完成的。另外，新課程實施后，學生可以跨班級選課，傳統(tǒng)意義上的班級管理模式可能會相對削弱。因此，探索新模式下的學生學業(yè)、生活、品行指導方式和策略，從而有效地推動新課程方案的實施，是當前急需解決的關鍵問題。德育導師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。
三、實施德育導師制的指導思想和工作原則。
1、指導思想：以黨和國家的有關方針政策為指導，針對青少年學生的身心發(fā)展特點，堅持以人為本，通過改變教育觀念，探索適應時代和學生發(fā)展需求的德育方式。提倡學生德育導師群體負責制，從教師灌輸說教轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降葘υ?，開展以溝通、理解、幫助為特征的個別教育，進一步有效推進青少年學生的思想道德建設工作。
2、工作原則：
（1）發(fā)展性原則。德育導師的工作必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導學生的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的發(fā)展目標。
（2）個性化原則。德育導師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導學生的情感、智能、興趣愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進學生的個性發(fā)展。
（3）人本化原則。德育導師要堅持以人為本，尊重學生的人格平等，真誠關愛受導學生，努力成為受導學生的良師益友。
（4）漸進性原則。德育導師要根據(jù)受導學生的身心發(fā)展特點、道德水平和認知基礎，循序漸進地進行教育，逐步提高受導學生的道德修養(yǎng)與學習能力。
（5）保密性原則。德育導師在施導過程中，要尊重施導學生的個人隱私，不隨意泄漏、評價受導學生的思想、學習、生活等方面的問題。
四、德育導師主要職責。
按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的要求，德育導師的主要職責是：
1、關注受導學生的思想、品德、行為上的細節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導受導學生形成良好的思想道德品質(zhì)。
2、關心受導學生的身心健康，對受導學生進行心理疏導和健康指導。
3、關心受導學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，指導學生改進學習方法，提高學習能力。
4、指導受導學生合理安排課余生活，引導受導學生參加積極向上的文化娛樂活動。
5、經(jīng)常與受導學生家長及其它科任教師溝通，全面了解學生成長過程中的各方面表現(xiàn)。
五、德育導師制的組織和管理。
1、組織機構：
(1)為保證德育導師制實施工作的正常運行，由書記室、校長室、政教處、團委、年級部的有關同志組成領導小組，以教學組為單位，落實好德育導師人選，明確職責，經(jīng)常、及時、細致地開展轉(zhuǎn)幫工作。
(2)領導小組成員
組長：
副組長：
組員：等心理輔導室成員及各班班主任
2、管理制度在實施德育導師制的過程中，逐步建立導師聘任制度、受導學生檔案制度、定期談心與交流制度、定期家校聯(lián)絡制度、定期例會制度、導師培訓制度、導師考核和獎勵制度等，使導師的工作和管理有章可循，逐步規(guī)范。
（1）導師聘任制度：
根據(jù)自主、公開的原則，以每個教學班為單位，教師采取個人自薦和集體推薦相結合的辦法，由學校德育導師制領導小組最終確定名單，頒發(fā)聘書。（35周歲以下的教師要人人參與）
（2）受導學生檔案制度：
班主任根據(jù)學生的實際情況，確定受導學生。原則上每班10--12人，家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學生群體應優(yōu)先予以考慮。學生也可以根據(jù)自己的需要主動提出受導要求。
A、通過填寫表格建立受導學生個人檔案。導師要對每位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。內(nèi)容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好；學生心理、生理、身體健康狀況；學生每月的表現(xiàn)、每次考試成績記錄及分析等。
B、定期談心與受導學生交流。
C、德育導師要定期與家長進行聯(lián)系。具體時間由導師確定，但是每月至少應有一次以上的聯(lián)系。聯(lián)系的方式應該多樣化，提倡導師進行家訪，每學期至少應有一次以上。
D、每月最少兩次參加受導班級的班團活動課，并能指導學生開展相關的主題教育。
以上有關內(nèi)容必須記載在《德育導師工作手冊》中。
（3）定期例會制度：
學校德育導師制指導小組定期召開例會，交換意見，討論問題，決定事項，總結工作。校級一般每學期召開二次，年級段一般每月召開一次，班級一般每二周召開一次，每次會議都要做好記錄。
（4）導師培訓制度：
學校德育導師制指導小組要定期組織導師進行教育學、心理學等相關知識的培訓，舉辦德育導師工作研討等活動，不斷提高德育導師的育人能力和工作水平。
（5）導師考核制度：
學校德育導師制指導小組根據(jù)下列四種情況，采取定性與定量、過程與結果相結合的方法進行考核：
第一、每位導師的工作手冊記錄情況。（20%）
第二、受導學生和家長對導師工作的評價。（20%）
第三、受導學生的實際表現(xiàn)（包括品德和學習情況）。（20%）
第四、班主任和學科教師的評價。（20%）
第五、學校德育導師制領導小組的評價。（20%）
第六、考核等第分為優(yōu)秀（90分以上，包括90分）、合格（90分--60分）、不合格（60分以下）。
（6）導師獎勵制度：
A、考核合格及以上的德育導師，在學校年度考核中另加分（由校務會討論后確定）。
B、學校對擔任德育導師的教師優(yōu)先提供外出學習機會。
C、設立“優(yōu)秀德育導師獎”。
D、學年為合格者以上（包括合格）的導師視作半年班主任年限。
E、對于考核不合格的導師，不享受以上A、B、C、D的獎勵制度。
六、注意事項：
正確處理實施德育導師制的二對關系：
1、正確處理德育導師與教學的關系。實施德育導師制的目的是為了糾正長期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過德育導師制，真正落實教書和育人的有機結合。因此，德育導師既要關注受導學生的思想狀況，也要指導他們學會學習，還要關心他們的生活，促進學生的身心健康發(fā)展。
2、正確處理導師與班主任的關系。班級是學校的基本組織，班主任是班級的管理者，實施德育導師制是班主任工作的有力補充，不是取消班主任，也不是以導師取代班主任，班主任也可以擔任導師。在加強班主任工作的同時，將德育導師對受導學生的個別教育與班主任對班級的全面管理有機整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應。
3、正確處理導師與家長的關系。家長的一言一行直接影響著子女，導師應多與家長溝通，引導家長樹立正確的人才觀，掌握科學的教育方法。導師應尊重家長，講究與家長聯(lián)絡的方法。
導師制實施方案10
為深入貫徹市、區(qū)兩級相關文件要求，進一步發(fā)揮教師隊伍基礎作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導能力，推動學校教師人人成為學生健康成長指導者，建立和完善學生身心健康守護網(wǎng)和現(xiàn)代學校治理體系，現(xiàn)制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，構建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，促進每一個學生的健康快樂成長，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
二、工作目標
根據(jù)“學生人人有導師、教師人人是導師”的理念，建立學校全員導師組織架構和導師團，設計導師培訓校本課程，用好導師工作指導手冊，探索全員導師制實施的基本模式，切實增強全體教師的育人意識和能力、深化班主任與學科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長之間的家校溝通，緩解學生過度的學業(yè)壓力、情感壓力和家長的教育焦慮，重構與現(xiàn)代教育治理體系相適應的和諧師生關系、家校關系和親子關系，打造學校、家庭、社會“三位一體”共育的中學生身心全面發(fā)展支持系統(tǒng)，提高學校育人工作的針對性和實效性。
學校聯(lián)動育人生態(tài)構建全員導師制，構建三類課堂，“核心課堂”學科導師筑基學生成長，“延展課堂”項目導師放飛學生思想，“實踐課堂”研學導師扶持學生逐夢。
三、工作舉措
（一）建立組織架構
學校成立以校長為組長的全員導師制工作領導小組，加強頂層設計和整體規(guī)劃，制定《XX市格致初級中學全員導師制工作方案》，成立“全員導師制”工作推進領導小組。
各部門工作職責：
校長室、黨支部：將黨的領導全面融入導師制的整體建設及推進中，通過學?！霸\斷”項目的深度推進，師德師風內(nèi)涵建設保障協(xié)調(diào)導師制的落實落細。
德育處、教導處：共同設計“導師培訓課程”，開展導師的主題教研與培訓。
教導處：負責做好學生與導師的雙向選擇。
德育處：負責工作推進與日常管理。重點依托年級組長、黨員、“曉明社”團隊負責導師制的運行和日常管理。
教科研室：負責典型案例的收集與推廣。
（二）全員導師制的實施
1、排摸教師情況
遵循“教師人人是導師”的指導思想，學校全體教師都可擔任學生導師。排摸全校教師情況，確定導師名單。
2、導師制推進三部曲：相識-相配-相信
（1）相識
暑期啟動并開展全員、全覆蓋的家訪工作，任課老師與班主任一同家訪，建立導師與學生的初步聯(lián)結。開學后，開展導師志愿服務崗活動，導師與學生面對面交流，加強老師與學生的熟悉度，為精準化導師匹配做準備。
（2）相配
建立以班級為單位、班主任與導師協(xié)同合作的“導師團”，發(fā)布導師簡介。班主任指導學生選擇導師，并按照以下原則進行導師匹配與調(diào)整：
①雙向選擇——班主任統(tǒng)籌
每個學生進行6個志愿的選擇，班主任根據(jù)師生意愿統(tǒng)籌匹配。
②學習導向——強弱組合
結合學生學習上的薄弱之處，平衡志愿選擇。
③特需定向——量體裁衣
在遵循意愿的前提下，對特殊需求學生進行定向匹配。
④興趣輔助——生涯指引
根據(jù)學生的興趣所在，匹配能夠給予他們特長指導的導師。
最終產(chǎn)生能體現(xiàn)導師與學生雙向選擇的結對名單。在導師匹配的過程中，要充分尊重學生的自主權和選擇權，低年級采用意向征詢、雙向選擇，高年級利用社團、探究課題小組等載體進行導師匹配。針對個別具有特殊指導需求的學生，采用“多對一”方式匹配多名導師。
3、相信基于初中學生心理、生理的特點，導師與學生構建相互信任與相互尊重的關系。導師主動、坦誠地與學生進行溝通交流，使學生對導師有信任感。
（三）導師關鍵職責與基本任務
（1）全員導師制的導師基本職責包括：
①成為“良師益友”。導師要成為所指導學生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的師生關系，為每一個學生提供陪伴式關懷與指導。
②做好“家校溝通”。導師要做好與所指導學生家長的家校溝通，建立陪伴支持、真誠互動、協(xié)同合作的家校關系，開展科學、有效的家校溝通和家庭教育指導。
在上述基本職責基礎上，導師可根據(jù)學生發(fā)展的實際需求，找到適合的教育契機，適時開展學生的思想引導、學習輔導、心理疏導、生活指導、生涯指導等全面發(fā)展指導。
（2）導師基本任本任務“3+1”模式，“3”包括：至少一次學生家訪、至少一次談心談話、至少一次書面反饋；“1”：指導學生參加探究學習。
1、至少一次學生家訪。每學期開學前，由班主任指導或聯(lián)合導師開展一次學生家訪；
2、至少一次談心談話。導師要在每學期的重要考試前后、學生生活發(fā)生重大變故等關鍵時間節(jié)點，與學生進行一次談心談話和開展家校溝通；
3、至少一次書面反饋。導師在每學期末，要圍繞學生本學期的成長發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵和挖掘?qū)W生的“閃光點”為導向，撰寫個性化《成長寄語》向?qū)W生及家長進行書面反饋。
4、一次研究學習。導師指導學生開展一次探究學習，培養(yǎng)學生探究能力，完成一次探究學習記錄。
5、鼓勵導師在“基本任務”之外，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，開展豐富多樣、因人而異的溝通指導，優(yōu)化師生關系。
四、工作保障
（一）加強黨的領導
全面加強黨的領導，嚴格落實全員導師制工作的主體責任，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領教師踐行“教書育人”“立德樹人”的教育職責。校長、書記要落實本校全員導師制實施的領導責任，定期組織研究學情、排摸重點對象、及時調(diào)配力量、開展分類指導。
（二）落實管理措施
為確保該項目有效實施，學校將給予長期、穩(wěn)定和有力的關注。
1、加強主題教研與培訓。設置“教考練一致”、法治教育、心理健康教育、青春期教育、家校溝通等培訓課程，轉(zhuǎn)變、提升教師育人觀念和行為；同時加強專題研究和案例積累，便于共享和不斷優(yōu)化。
2、加強評估與激勵機制。學校發(fā)動全體教師積極主動參與該項目，結合教師業(yè)務專長，合理安排師資，并將工作量和工作實績納入教師績效考核管理工作之中，實現(xiàn)優(yōu)績優(yōu)酬。
（三）創(chuàng)設支持性教學環(huán)境
嚴格參照國家教育部質(zhì)量監(jiān)測中心和XX市教研室綠色指標評價要求，開展學校教育教學質(zhì)量評價。對課程教學“教考練一致”落實情況和減負增效、作業(yè)管理措施等執(zhí)行情況進行監(jiān)控，確保教師嚴格按照《課程標準》和《教學基本要求》組織教學、布置作業(yè)和開展考試命題，嚴禁隨意加快教學進度、拔高教學難度；不得將作業(yè)任務、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長；學校的考試、測驗內(nèi)容不得超出課堂教學內(nèi)容和作業(yè)練習范圍，嚴格控制考試、測驗次數(shù)及科目，嚴禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考；嚴格落實等第制評價，不得對考試、測驗成績進行排名，為全員導師制試點工作匹配支持性教學環(huán)境。
（四）建立資源保障
學校一切資源條件為該項目的實施作保障，學校也將進一步提高校園網(wǎng)、優(yōu)化“五色花”學生成長系統(tǒng)等資源平臺的實用性；積極開發(fā)與利用對該項目有益的一切顯性與隱性資源。積極調(diào)動家長委會、社區(qū)單位、各類社會實踐活動基地、場館等社會資源為教育改革服務。
導師制實施方案11
“德育導師制”是以“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的，它將學校的德育目標、任務從班主任工作中分解到擔任“導師”的任課老師身上。使擔任“導師”的任課教師與班主任緊密配合，形成整體合力。對學生德育管理進行優(yōu)化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。
一、指導思想：
貫徹“以學生發(fā)展為本”的辦學理念。
實踐“全員育人，全科育人，全程育人”的德育新理念。
二、目的意義：
動員多方力量，整合多種資源，形成學?！叭珕T育人”的局面。
三、方法和步驟：
1.確定德育導師：由任課老師自主報名，班主任老師推薦，然后經(jīng)學校研究確定德育導師。
2.確定被指導學生：由各班主任物色，任課教師建議，報年級部、政教處備案。
3.師生結對：由學生與導師通過雙向選擇，每位導師有針對性地選定1至2名“有特殊狀況的學生”作為指導對象。
4.制定《德育導師工作手冊》用于記載學生情況、工作情況和工作成效。
5.建立工作制度：包括檔案制度，談心與匯報制度，會診制度、家訪聯(lián)絡制度、學業(yè)跟蹤制度。
6.成立由校長任組長的領導小組，對“德育工作導師”的工作進行全面檢查、考核，考核采用定量和定性相結合的方法。
7.把擔任德育導師作為年度評優(yōu)評先的必要條件、考核結果與教師教育教學評價考核掛鉤、并且每學年評選部分優(yōu)秀德育導師進行表彰。
四、培養(yǎng)目標：
1.培養(yǎng)學生具有一定的社會責任感，自覺遵守社會公德和法律，養(yǎng)成良好的勞動習慣、文明行為習慣、健康文明的生活習慣。科學的思想方法、明確的學習目標。
2.培養(yǎng)學生具有自尊自愛、自信自強、自覺自律、開拓進取。堅毅勇敢的心理品質(zhì)。
3.培養(yǎng)學生具有辨是非、知榮辱、抵制不良影響的能力及一定的道德評價能力。
4.培養(yǎng)學生具有自我教育、自我約束、自我管理的能力。
五、德育導師職責
1.熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導學生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領、輔導相結合，關心幫助所聯(lián)系學生。
2.從關心學生學業(yè)進步、改進學習方法、生涯指導等方面入手，因人而異地制定指導計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所聯(lián)系的學生提供幫助，引導學生自覺開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。
3.指導學生合理安排課余生活，引導學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學習、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導、定期檢查。
4.關注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學生，幫助、指導學生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為，促進學生身心健康發(fā)展。
5.加強與學生家長、其他科任教師聯(lián)系，全面了解學生在各方面的表現(xiàn)，幫助學生解決生活、學習方面的困難和心理的困惑。
六、德育導師工作內(nèi)容
1.建立學生檔案
為每個學生建立檔案，內(nèi)容包括學生家庭情況、學生道德品質(zhì)、心理健康和學業(yè)跟蹤檔案，并對學生每星期的表現(xiàn)及考試成績逐一登錄，分析對照，繪制學生學業(yè)變化曲線。
2.談心與匯報
德育導師堅持每周至少一次與學生進行個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習時間、方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。要求學生每周向?qū)焻R報生活學習情況。導師要記錄師生活動全過程。
3.會診
由班主任組織召開定期或不定期的班級德育會議，本班級的所有導師一起交流、討論，針對存在的情況，研究對策，發(fā)揮“整體、合作、優(yōu)化”的功能。
4.家訪聯(lián)絡
建立定期家長接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡制度，每月至少與學生家長聯(lián)系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育。德育導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、重組、掛靠的更要作為重點）。密切與家長聯(lián)系，指導家庭教育，共同探索教育方法。
5.學業(yè)跟蹤
及時了解學生聽課和作業(yè)情況，并給予幫助和鼓勵；登記、繪制成績變化曲線。
導師制實施方案12
為了全面提升教育教學管理水平及質(zhì)量，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風，構建“管理育人，教育育人，服務育人，全員育人，全程育人”的德育機制，實現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學生的整體素質(zhì)，經(jīng)學校集體研究，制定本方案。
一、 指導思想
面對學生思想道德建設中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，為進一步加強和改進學生思想道德建設，動員多方力量，整合多種資源對學生思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導，真正構建起“管理育人、教育育人、服務育人、全員育人、全程育人”的德育機制，以“面向全體學生，不讓一個學生掉隊”為宗旨，引導廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢下學校德育工作新模式，從而有效地促進所有學生健康、快樂、幸福地成長。
二、目的意義
1、動員多方力量，整合多種資源，初步形成學?！叭珕T育人”的局面。
2、實施親情化、個性化和全員化的德育模式，不斷提高德育的實效性。
3、通過分組細化及導師的指導，重在過程，動態(tài)把握學生的成長及發(fā)展軌道。
三、 概念界定
“全員育人導師制”：即在保持現(xiàn)行班級的前提下，以宿舍和走讀生兩部分單獨進行分組，每組的學生都有一名任課教師擔任導師。導師在認真完成教學任務的同時，還要全面負責該組學生的學習輔導、生活指導、心理疏導和思想引導等方面的教育，隨時為學生提供全方位、個性化的育人服務。班主任為本班導師組組長，定期召集導師，針對責任組內(nèi)的問題，一起分析學生的日常表現(xiàn)，因人施教，全程指導。
“全員育人”的涵義：一是要面向全體學生，使組內(nèi)每一層面的學生都能受到來自導師的親情關懷和來自同伴的友情幫助，讓每一位學生在具體的生活情景中，在情感交流與互助合作中不斷進步，關注每一位學生的健康成長，為學生的終生發(fā)展奠基。二是根據(jù)班內(nèi)教師任課情況，由學校政教處確定導師（原則上以文化課教師為主，其他教師自薦，自薦者優(yōu)先聘用；藝術班的專業(yè)輔導教師要安排聘用），相關導師都有責任組，都要對組內(nèi)的每一位學生的健康成長全面負責、全程指導，并在責任組內(nèi)創(chuàng)造有利于學生成長的最佳人文環(huán)境。教師在具體指導學生成長，在與學生的互動交流過程中，實現(xiàn)教書育人和個人的專業(yè)發(fā)展。
“育人”的目標：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面落實新課程理念，指導學生學會生活、學會生存、學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美等全面發(fā)展，責任心強。人格健全的社會主義建設者和接班人。
“導師”的涵義：導師必須履行教書與育人的雙重職責?！皩煛痹趯W養(yǎng)、視野、道德品位、人格魅力等方面，應高于一般意義上的教師，是終身學習著的教師。
四、 組織實施
1、 成立學校全員育人導師制實施工作領導小組：
組長：副組長：成員：
2、具體分工
高一年級：高二年級：高三年級：
3、職責：
（1）根據(jù)學校安排，制定工作計劃和細則，召開有關會議及經(jīng)驗交流會議，提出改進意見和措施，思考學校德育發(fā)展方向，引領廣大教師在全校實施全員育人導師制。
（2）檢查督導導師對所帶學生的指導情況。
（3）年級主任以評價導師所帶學生的成績?yōu)橹鳎烫幍陌壷魅我栽u價導師的宿舍管理及常規(guī)管理為主。
五、導師工作職責
1、對受導學生進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，保護學生的心理健康，教育學生愛黨、愛國、愛社會主義、愛學校、愛生活、愛學習，培養(yǎng)良好的道德和心理品質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，爭做遵紀守法、明理誠信的好學生。
2、教育受導學生努力學習科學文化知識，幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，輔導學生掌握正確的學習方法，努力提高學習成績。
3、關心受導學生課外生活，指導學生參加有益身心健康的課外活動，培養(yǎng)學生興趣和個性特長。
4、協(xié)助學校、班主任對受導學生進行安全、衛(wèi)生、文明禮儀等方面的教育。
5、經(jīng)常與受導學生家長取得聯(lián)系，積極爭取家長在教育學生方面的支持。
6、與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通交流，并對受導學生的操行品德及評定提出意見和建議。
7、每位導師應為學生做好有關成長檔案記錄，如活動記錄、談心記錄、家訪記錄等，注意積累素材并撰寫成功的育人案例，每學期每人至少一篇。
8、以上各項工作各位導師要結合自己的實際情況，自行安排時間處理。
六、制度要求
1、摸底調(diào)查，建立檔案。
導師要調(diào)查所帶學生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學生家庭詳細情況、學生道德品質(zhì)、心理健康和學生跟蹤檔案等，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處，并提出改進措施。
2、建立家訪聯(lián)系制度。
建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導學生家長聯(lián)系一次，每位導師必須對受導學生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進孩子健康成長的有效方法，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育方法。
3、談心和匯報制度
導師堅持每半月至少與學生個別談心一次，及時了解學生的思想動態(tài)，在學習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求受導學生每半月向“導師”匯報生活、學習情況。建立導師跟蹤手冊，記錄師生活動全過程。
4、“全員育人導師制”領導小組不定期舉行導師、受導學生座談會，聽取導師育人情況匯報。
導師制實施方案13
為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》精神，積極構建 “全員參與”的德育工作體系，進一步提升學校德育工作水平，特制定“德育導師制”實施方案。
一、指導思想
堅持“以人為本”的教育理念，以“教好每一個學生”為目標，動員多方力量，整合多種資源，對廣大未成年人進行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導，形成著眼全體、關注全面、既管又導、整體推進的“全員參與個別輔導相結合”的德育工作體系。
二、基本原則
1．發(fā)展性原則。導師的工作必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導學生的基礎上，引導學生確立科學合理的發(fā)展目標。
2．個性化原則。導師要認真分析研究受導學生的情感、智能、興趣、愛好等特點，促進學生的特長和個性發(fā)展。
3．人本化原則。導師要堅持以人為本，尊重受導學生的人格，尊重學生的個人隱私，真誠關愛學生，努力成為學生的良師益友。
4．漸進性原則。導師要根據(jù)受導學生的身心發(fā)展特點、道德水平和認知基礎，循序漸進地進行教育，逐步提高學生的道德修養(yǎng)與學習能力。
5．整體性原則。學校要以班級為單位組建德育導師組，發(fā)揮團隊的力量開展指導工作。
三、方法和步驟
1．組織建設。本校在區(qū)教育部門指導下，建立“德育導師制”領導小組，確定分管領導和職能處室，并具體落實德育導師的組織與管理工作；以班級為單位組建德育導師組，全校建立德育導師工作團。
領導小組：
組長：z
副組長：z
成員：z 各年級組長
職責：主要負責制定“德育導師制”實施方案，落實德育導師的資格預審工作，確定德育導師的聘請名單；負責《“德育導師制”實施方案》的落實，確定受導學生的名單，并負責對德育導師隊伍的培訓、管理與考核工作。
2．摸底調(diào)查。
（1）調(diào)查能夠勝任德育導師的學校教職員工。
（2）調(diào)查需要導師的學生及輔導的主要內(nèi)容（學習、道德、行為、心理、體育、藝術等）。需要導師的學生初步確定后，班主任要提供并填寫受導學生情況登記表，形成包括學生興趣愛好、學習優(yōu)勢、學習弱勢、學習風格、同伴關系、個性特點、家庭背景等初步材料，作為導師選擇學生的依據(jù)和導師開展工作的基礎。特別要關注家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭、留守兒童等特殊學生群體。
3．選配使用
（1）對象：學校全體教職員工。
（2）確定：我校將遵循自主、公開原則，采取個人自愿和集體推薦相結合的辦法，結合個人的特長、個性、興趣愛好等情況選配導師，明確工作職責，并頒發(fā)聘書。
（3）使用：德育導師人選確定后，將在校園內(nèi)張榜公布，并在各班提交受導學生的基礎上進行雙向選擇最后確定。原則上1位導師可指導3—5名學生，每個德育導師與所指導的學生構成一個小組。
四、職責與制度
1．德育導師主要職責。
（1）關心受導學生的思想、品德、行為，幫助并指導他們形成良好的思想道德品質(zhì)；
（2）關心受導學生的身心健康，對他們進行心理疏導和健康指導；
（3）關心受導學生的學業(yè)進步及特長發(fā)展，指導他們改進學習方法、提高學習能力；
（4）指導受導學生合理安排課余生活，引導他們參加積極向上的文化娛樂活動；
（5）經(jīng)常與受導學生家長及其它科任教師溝通，協(xié)調(diào)各方面力量幫助他們成長。
2．德育導師工作制度
（1）導師聘任制度。凡被聘任為德育導師的教職員工均由學校頒發(fā)聘書，德育導師與學校德育導師制領導小組簽訂目標責任書。
（2）學生檔案制度。為每位學生建立檔案，內(nèi)容包括學生家庭，學生道德品質(zhì)、心理健康和學業(yè)跟蹤檔案，對學生每一周或每一月的表現(xiàn)逐一登錄分析對照，繪制學生學業(yè)、行為等變化曲線。建立指導學生成長的檔案袋，記錄所帶學生成長過程中的閃光點和不足之處，對癥下藥，制訂學生的改進和發(fā)展目標并指導其完成。
（3）家訪聯(lián)絡制度。建立定期家長接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡制度，每月至少與學生家長聯(lián)系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育。德育導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、重組、掛靠的更要作為重點）。密切與家長聯(lián)系，指導家庭教育，共同探索教育方法。
（4）談心交流制度。德育導師堅持每月至少一次與學生進行較深入的個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習時間、方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。要求學生每周向?qū)焻R報生活學習情況。建立導師工作臺帳，記錄師生活動全過程。
（5）小組活動制度。組內(nèi)活動：德育導師定期與本小組學生集體交流，導師需營造寬松的談話氛圍，學生可以將自己在學習、思想、心理等方面取得的進步或遇到的困難等講出來，導師與其他成員均可發(fā)表自己的見解，形成師生之間、學生之間的交流。組間活動：德育導師之間可以進行交流，將同類型的小組成員（如同屬學習、道德、行為、心理等某一方面尋求指導的學生）組織在一起進行交流，以擴大學生之間的思想碰撞，取得更好的德育效果。
（6）導師培訓制度。學校定期組織導師進行教育學、心理學等相關知識的培訓，舉辦德育導師工作研討及案例交流等活動，不斷提高德育導師的育人能力、工作水平及研究水平。
（7）考核獎勵制度。學校德育導師制領導小組采取定性與定量、過程與結果相結合的方法，通過檢查導師工作的日常工作運作記載、結對學生的反饋和發(fā)展表現(xiàn)、查看學生成長檔案袋材料和班主任、教師學生家長的情況反映等對受聘的德育導師進行考核評價，并作為績效考核和評先、評優(yōu)、評職等重要條件，學校也將對優(yōu)秀德育導師給予表彰獎勵。
導師制實施方案14
為全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風，構建“管理育人，教育育人，服務育人，全員育人，全程育人”的德育機制，實現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學生的整體素質(zhì)，經(jīng)學校集體研究，制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，構建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，促進每一個學生的健康快樂成長，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
二、工作目標
通過建立“學生人人有導師、教師人人是導師”的制度體系，切實增強全體教師的育人意識和能力、深化班主任與學科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長之間的家校溝通，緩解學生過度的學業(yè)壓力、情感壓力和家長的教育焦慮，重構與現(xiàn)代教育治理體系相適應的和諧師生關系、家校關系和親子關系，打造“家—?！纭惫灿闹行W生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護網(wǎng)，顯著提高學校育人工作的針對性和實效性。
三、組織架構
1、領導小組
組長：
副組長：
組員：全體行政中層
職責：主要負責對實施導師制的領導和指導工作，審定學校導師制實施方案及導師名單。定期召開專題會議分析現(xiàn)狀、研究對策、梯度實施，定期開展導師制工作校本培訓。
2、行動小組
召集人：
團隊成員：陸秋芳（一年級）張慧（二年級）祝建斌（三年級）顧雄鷹（四年級）袁曉茜（五年級）李敏（六年級）陳春梅（七年級）徐一聰（八、九年級）各班班主任
職責：全面實施“全員導師制”切實做到“學生人人有導師”“教師人人是導師”，全面了解學生的學習、生活狀態(tài)和情緒變化，如發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋上報，及時形成破解問題的對策，形成閉環(huán)管理，為學生全面健康可持續(xù)成長奠定堅實基礎。
四、工作方針
1、以人為本，面向全體
堅持以人為本，關愛每一個學生和每一位教師的生命成長與身心健康發(fā)展，積極倡導“學生人人有導師”、“教師人人是導師”、“人人都是德育工作者”、“人人成為學生良師益友”、“人人成為家校溝通協(xié)調(diào)者和家庭教育指導者”的育人理念。
2、因材施教，全面發(fā)展
堅持因材施教，基于學生的身心成長發(fā)展規(guī)律和個性差異，依托導師和學生之間建立的良好師生關系，適時開展個性精準的學生發(fā)展指導和科學有效的家庭教育指導，激發(fā)學生的優(yōu)勢潛能、守護學生的身心健康，“五育”并舉促進德智體美勞全面發(fā)展。
3、突出重點，加強融合
堅持重點突出，強調(diào)導師落實育人責任的關鍵職責，促進全員與專任相配合、分工與合作相結合、學校與家庭相融合、校內(nèi)與校外相補充，充分發(fā)揮每一位導師的主動性和創(chuàng)造性，為全體中小學生搭建有力的社會支持系統(tǒng)、營造良好的教育生態(tài)。
五、實施要求
1、本著人人都是德育工作者的理念，全面關注學生的生活、學習及精神面貌，利用自己的經(jīng)驗和人生閱歷，給予學生世界觀、人生觀的優(yōu)良影響、學生心理情緒的必要疏導及力所能及的課程指導，促進學生健康快樂成長。
2、經(jīng)常與結對學生所在班級班主任、各任課教師保持聯(lián)系。
3、熟悉掌握結對學生的思想、學習動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多鼓勵學生。
4、經(jīng)常與學生的家長進行交流，探討教育對策并做好記載。
5、平時積極參加學?；虬嗉壗M織的主題活動，深入到自己輔導的結對學生，出謀劃策，積極參與。
6、發(fā)現(xiàn)并撰寫聯(lián)絡過程中的典型案例，做德育的有心人。
7、學期內(nèi)完成三項“規(guī)定動作”，即：至少開展一次學生家訪、一次談心談話、一次書面反饋。即：每學期開學前、學期末，由班主任指導或聯(lián)合導師共同開展一次學生家訪，密切家校溝通；每學期重要考試前后、學生生活發(fā)生重大變故或情緒明顯波動、學生取得個性發(fā)展進步等關鍵時間節(jié)點，與學生進行一次談心談話或開展家校溝通；每學期末，撰寫一份個性化《成長寄語》，積極肯定、正面鼓勵學生的閃光點。
在上述“規(guī)定動作”之外可以設置個性化的“自選動作”（如：與學生共進一次午餐，與學生參加一次小隊活動等）。“自選動作”旨在充分發(fā)揮每一位導師的主動性和創(chuàng)造性，開展豐富多樣、因人而異的溝通指導，注重提高學生、家長的滿意度。
六、重點任務
學校落實導師制工作有四大重點任務：導師匹配、師生關系、家校溝通、教考一致。
（1）優(yōu)化導師匹配
①雙向選擇——學校統(tǒng)籌，由教師和學生分別進行多個志愿的雙向選擇，學校根據(jù)師生的意愿統(tǒng)籌匹配（主要匹配方式）
②教學載體——班級匹配，根據(jù)學校社團或興趣小組等教學載體匹配導師，再進行剩余學生班級匹配(輔助匹配方式)
③隨機抽選——培養(yǎng)感情，通過隨機抽取導師盲盒等方式進行(輔助匹配方式)
（2）構建和諧師生關系
良師益友的“師生關系”是指導學生成長發(fā)展的根本前提。班主任、導師和任課老師在學生成長過程中擔任三種不同角色，明確職責。
①班主任：主要承擔班級管理和班集體文化建設職責，獨立或聯(lián)合導師開展學生家訪和家校溝通。
②導師：尊重平等的良師益友，為學生提供個性化的精準陪伴指導，真誠可信的育人伙伴，與學生家長開展科學有效的家校溝通。
③學科教師：主要承擔學生本學科學業(yè)指導、學習輔導、學習方法與學習策略指導和學科育人工作。
班主任、導師、學科教師三者加強合作、相互支持、協(xié)同育人，讓學生更加全面、健康地發(fā)展。
（3）暢通家校溝通
通過家校適切的溝通，以減輕家長教育焦慮、了解學生家庭環(huán)境、開展家庭教育指導、構建家校共育合力、強化教師主體責任、發(fā)現(xiàn)潛在不利因素、樹立正確教育觀念、促進親子關系和諧。
（4）達成”教考一致”
加強單元設計與作業(yè)一體化管理，嚴格落實“教考一致”。
學校將嚴格落實市教委關于減負增效和作業(yè)管理相關工作要求，完善作業(yè)管理制度、規(guī)范作業(yè)來源、科學設計作業(yè)、合理布置作業(yè)、統(tǒng)籌作業(yè)總量、有效評改反饋，不得將作業(yè)任務、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長。
學校教學和考試命題堅持“教考一致”原則，嚴格按照《課程標準》和《教學基本要求》進行，嚴禁隨意加快教學進度、拔高教學難度?？荚嚒y試內(nèi)容不得超出課堂教學內(nèi)容和作業(yè)練習范圍，嚴格控制考試、測驗次數(shù)及科目，嚴禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考。開學兩周內(nèi)不得進行任何形式的考試。開學初對于暑期作業(yè)未完成的學生不得簡單粗暴的處理，更不能出現(xiàn)語言侮辱或體罰現(xiàn)象。不得對考試測驗成績進行排名。
七、實施過程
（1）宣傳啟動階段：
成立領導小組和行動小組、制定“全員導師制”工作方案、方案解讀與宣傳
（2）實施階段：
完成導師匹配、導師專題培訓、導師任務推進、領導小組過程性跟進
（3）總結反思階段：
反思提煉經(jīng)驗，交流總結，形成書面材料，整理歸檔
八、保障機制
（1）學校完善優(yōu)秀導師的績效分配制度（績效工資增量重點向承擔全員導師制任務的優(yōu)秀教師傾斜、教師職稱評定、評優(yōu)評先同上）；
（2）創(chuàng)新保障制度和挖掘社會資源（導師工作盡責免責，盡職無責保護機制）；
（3）通過微信公眾號等形式加大宣傳力度、積極營造氛圍。
導師制實施方案15
為全面落實中共XX市委市府《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》《關于貫徹的實施意見》、XX市教委《關于推行中小學全員導師制的試點工作方案（討論稿）》、XX區(qū)中小學全員導師制試點工作實施方案等文件要求，進一步加強對我校學生的成長指導，充分發(fā)揮我校全體教師的育德能力和家庭教育指導能力，推動教師人人成為學生健康成長指導者，建立和完善學生身心健康守護網(wǎng)。依據(jù)學校導師制從真正關注學生需求創(chuàng)新師生關系的工作特點出發(fā)，特制定我校全員導師制試行工作實施方案。
一、指導思想
全面落實立德樹人根本任務，構建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循“以人為本、因人而異、尊重個性、面向全體”的原則，強調(diào)個性化與親情化，著眼于學生的全面成長發(fā)展，增強學生的成長信心，助力構建和諧親子關系，通過家?；ヂ?lián)，讓導師成為學生的知心人、引路人。
二、工作目標
1、通過建立“學生人人有導師、教師人人是導師”的工作要求，轉(zhuǎn)變教師的育人觀念和角色，切實增強全體教師的育人意識和育德能力，形成導師制背景下新型的師生關系。
2、通過班主任與學科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長之間的家校溝通，緩解學生過度的學業(yè)壓力、情感壓力和家長的教育焦慮，積極構建溝通理解型家校關系和親子關系。
3、通過打造學校、家庭、社會“三位一體”共育的學生身心全面發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)，打造全員育人校園，形成育人合力，架起導師導學、導心、導行等的護航屏障。
三、組織架構
學校成立學生成長導師制實施領導小組，全面負責全員導師制工作的領導、實施、評估工作。學校四大中心和三個年級部、班主任具體負責學校、年級、班級三層面學生成長導師制實施的具體工作，做到領導到位，責任到人。
四、工作原則
1、發(fā)展性原則：導師的工作以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解結對學生的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生的發(fā)展目標。
2、個性化原則：導師要善于發(fā)現(xiàn)，研究結對學生的情感、興趣愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進學生的個性發(fā)展。
3、人本化原則：導師要堅持以人為本，尊重學生的人格平等，真誠關愛結對學生，努力成為結對學生的良師益友。
4、漸進性原則：導師要根據(jù)結對學生的身心發(fā)展特點，高一到高三期間學生認知、能力等水平的差異，循序漸進地進行教育，在潛移默化的過程中引領學生成長。
5、保密性原則：導師在施導過程中，要尊重結對的個人隱私、不隨意泄漏，評價結對學生的思想，學習、生活等方面的問題。
五、職責與要求
導師在了解學生的基礎上與結對學生建立相互理解、相互信任的關系，對學生進行全面的發(fā)展指導，起到對學生“思想上引導、心理上疏導、學業(yè)上輔導、生涯上指導、生活上向?qū)?、品行上督導的作用，導師的主要職責有?/p>
（1）思想上引導：導師引導結對學生確立志向，向優(yōu)秀看齊，引導學生擺正心態(tài)，示范榜樣，提高學生的品格與素養(yǎng)，成為向善、約禮、睿學、臻美的致遠學子。
（2）心理上疏導：導師通過溝通、傾聽讓學生敞開心扉，緩解學生的心理壓力和消除心理障礙，提高學生對挫折、失敗的心理承受力，指導結對學生學會與人健康交往。
（3）學業(yè)上輔導：通過導師個別輔導與多重輔導相結合的方式，師生一起分析學習中的優(yōu)點與缺點幫助學生樹立學習信心，讓學生看到自己的學習潛力，增強學習意志品質(zhì)
（4）生涯上指導：從高一的生涯啟蒙、高二的選課、高三的高校目標，結合學生個人興趣，導師引導學生了解社會與人生，幫助學生勾勒個人未來職業(yè)規(guī)劃鴻圖。
（5）生活上向?qū)В簩熗ㄟ^校園生活指導（如：第一次離家住宿）、家庭生活指導（如：假日家務勞動）等指導結對學生科學安排日常生活，幫助結對學生熱愛生活，適應生活環(huán)境，形成良好的生活習慣和生活方式，幫助學生建立有益于身心健康的生活作息制度，指導學生建立合理的生活規(guī)范
（6）品行上督導：給予學生成長的時間和機會，特別對行規(guī)上暫時落后的學生，導師更加要傾注耐心激發(fā)成長的內(nèi)燃點，積極引導學生形成良好的行為規(guī)范。
六、實施步驟
（一）宣傳啟動
學校通過召開專題會議（教師會、家長會、學生會）對“全員導師制”的實施進行宣傳動。全體教師根據(jù)學校的工作意見，通過多元培訓、自主學習、同伴互助等途徑，領會全員導師制的實施意義，提高思想認識，明確工作職責和任務，促進全員導師制各項工作的順利開展。
（二）自主申報
以學生自主申報為主，全校所有在職教師均為導師候選人（雙向選擇）。每位教師結對學生不超過10人。名單匯總后由年級部初審，學生發(fā)展中心最后審核結對情況后進行協(xié)調(diào)調(diào)劑。重點關注特殊學生的導師匹配情況，個別學生形成“兩導一生”等的匹配模式，根據(jù)學生成長情況，中間可以動態(tài)調(diào)整。
（三）導師組隊
構建從班級到年級再到學校的層級導師團隊，根據(jù)不同班級、不同年級學生的特點建立規(guī)范化的導師隊伍，圍繞學生心理、生涯規(guī)劃、學業(yè)指導、課題研究、畢工組等多維度組織建立專業(yè)化導師團隊，在挖掘?qū)W生的個性特點和需求的基礎上，學校充分梳理每一位導師特長和特點，形成相對穩(wěn)定的導師特征序列庫，更好實現(xiàn)導師促進學生成長。
（四）工作內(nèi)容
學校全員導師制設“規(guī)定動作”：階段性學生家訪、不定期談心談話、建設性建議書面反饋。即每學期開學前、學期末，由班主任指導或聯(lián)合導師共同開展學生家訪，密切家校溝通；每學期重要考試前后、學生生活發(fā)生重大變故或情緒明顯波動、學生取得個性發(fā)展進步等關鍵時間節(jié)點，與學生進行談心談話或開展家校溝通；每學期末撰寫一份個性化成長寄語，積極肯定、正面鼓勵學生的閃光點，讓導師走進學生心靈，走進學生家庭。
同時全員導師制設“自選動作”（如與學生共午餐、齊觀影、同實踐等），“自選動作”不對導師做硬性要求，可根據(jù)學生的實際情況進行內(nèi)容與時間或地點等的調(diào)整，充分發(fā)揮每一位導師的主動性和創(chuàng)造性，開展豐富多樣、因人而異的溝通指導，注重提高學生、家長的滿意度。
1、成長檔案。導師要對每位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。內(nèi)容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好；學生心理、生理、身體健康狀況；學生每月的表現(xiàn)、每次考試成
績記錄及分析。
2、家校聯(lián)系。導師必須對受導學生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的結構（單親、重組、留守家庭作為重點）。每月至少與家長聯(lián)系一次，對家住城區(qū)的學生每學期至少一次家訪。
3、談心匯報。導師每學期至少與受導學生談心輔導四次，并記錄輔導內(nèi)容；受導學生每月一次向?qū)焻R報生活學習情況；必要時可隨時匯報和咨詢。
4、導師會診。年級組定期集中組織導師進行個案分析，必要時對重點案例進行集體會診，提出解決辦法。
七、評價與保障
（一）導師考核
1、領導小組通過定期或不定期檢查每位導師的工作情況記錄相關表格，向年級部主任、班主任、結對學生、家長了解情況，檢查工作實效，期末對導師進行量化考核，納入學校教師績效考核
2、量化考核包括：結合導師完成指導工作情況、學生成長檔案的記錄以及案例或論文上交情況，“導師制”工作小組進行評價考核及反饋。
3、考核結果評定為優(yōu)秀、合格、待改善三級。
（二）保障機制
1、組織保障
學校成立“導師制”項目領導小組和工作小組，設立單項制度，負責項目的開展和具體實施及保障。
2、賦能保障
（1）專家講座
定期組織家庭教育、心理學、生涯教育等方面的專家進行專題培訓和講座，不斷提高導師的育人水平和指導能力。
（2）專題論壇
定期導師制工作專題論壇，通過案例分享、互動反思、總結經(jīng)驗，形成導師經(jīng)驗案例資源庫，為青年導師提供可借鑒經(jīng)驗，為后期推廣輻射打下基礎。
（3）教考一致
“雙減”之下，學校嚴格按照《課程標準》和《教學基本要求》進行，不隨意加快教學進度、拔高教學難度，嚴格控制考試、測驗次數(shù)及科目，不隨意增加考試難度，不對考試、測驗成績進行排名，采用百分比區(qū)間等形式，向?qū)W生、家長反饋學業(yè)情況，為我校全員導師制實施提供支持性環(huán)境。
3、激勵保障
每學期總結評價過程中，對導師進行表彰鼓勵，并作為師德考核和教師發(fā)展性考核的重要依據(jù)，在各類評優(yōu)、職稱晉升等方面優(yōu)先推薦。
希望通過全員導師制的實施，充分發(fā)揮學科教師育人功能，提升全體教師的育人意識和育人能力；緩解學生過度的學業(yè)壓力、人際關系壓力和家長教育焦慮；建立更加和諧的師生關系、師師關系、家校關系和親子關系；增強學生學習、成長、抵抗挫折的能力和自信心，增強家長開展家庭教育的效能感和勝任力，增強教師育人工作的認同感、成就感和幸福感。