中學(xué)生個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃_個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃總結(jié)
數(shù)學(xué)一直都是中學(xué)生所頭疼的科目，做好個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的計(jì)劃，這樣才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)上的規(guī)劃管理。下面就讓學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些中學(xué)生個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃吧，希望能對你有幫助!
中學(xué)生個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇一
作為一名鐵路二中新初一的學(xué)生來說，我對這所學(xué)校賦予了滿滿的熱情與高昂的斗志。初中并不等同于小學(xué)，這是我人生的第一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我力求把它渲染到最完美的頂峰。
而對于我來說，中學(xué)的生活將由此展開，初一便是至關(guān)重要。古人云：“少壯不努力，老大徒傷悲。”這“壯”指的就是我將要迎接的初一生活，而“悲”也就預(yù)示著不努力的結(jié)果。所以，為了使“悲”與我劃清界限，我定將全力以赴，用最飽滿的熱情迎接挑戰(zhàn)!
但是，怎樣做才能做到完美呢?在此，我要對我的數(shù)學(xué)規(guī)劃作出明確判斷。
1、確定目標(biāo)
新初一開始，我要為自己頂下一個目標(biāo)，繼而順著目標(biāo)奮斗。
2、知識學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為，盲目的學(xué)習(xí)不僅沒有好處，還會浪費(fèi)寶貴的時間，所以，把重點(diǎn)放在課本上是一個非常明智的選擇。“牽一發(fā)而動全身”，做到由一個知識點(diǎn)可以拎起一串，提起一面。系統(tǒng)地掌握知識后，技巧也就“水到渠成。
3、制定計(jì)劃
作戰(zhàn)講究“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。學(xué)習(xí)也是一樣。所以要制定出符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，必須要“知己”。“知己”包括三層含義：明確學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確地估計(jì)自己的能力。之后便是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。不用太復(fù)雜，不用想著每天做多少題，題海戰(zhàn)術(shù)并不適合每一個人，而抓住重點(diǎn)題型，抓住歷年來的頻頻出現(xiàn)在考試中的題型，將是最好的計(jì)劃。
4、學(xué)習(xí)要求
(1)。做到上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記，把老師講的所有重點(diǎn)都要爛熟于心。若是課上有沒聽懂的，課下一定要找老師或者同學(xué)補(bǔ)上。“冰凍三尺非一日之寒。”若每一天的知識點(diǎn)都做到必會，那么離成果以又進(jìn)了一步。
(2)。跟著老師的思路走。老師的重點(diǎn)，往往就是所有考試最愛考的題目，若能把這些東西做到了如指掌，則可以穩(wěn)中求勝。
(3)。堅(jiān)持。“堅(jiān)持”是計(jì)劃實(shí)施過程中最難的。由于缺乏毅力與恒心，很易虎頭蛇尾。而學(xué)習(xí)是一個周期比較長的過程，今天的努力，并不能在明天就得到回報(bào)。它是量的積累引起質(zhì)的飛躍。半途而廢，最浪費(fèi)時間與精力，并對人的自信心有很大的動搖。
所以，我要求自己時刻不能心焦，更不能氣餒、不能輕言放棄。
我要堅(jiān)持，因?yàn)槲蚁嘈艌?jiān)持一定能產(chǎn)生奇跡!
為了能使我的初中又一個完美的結(jié)局，我定將按照以上的計(jì)劃去要求自己。我相信，用我的熱情、毅力、恒心，我定會穩(wěn)中求勝，步步為營!
中學(xué)生個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇二
俗話說：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”這句話雖然說得有些夸張，但也充分說明了數(shù)學(xué)的重要性。為了提高自己的數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)興趣，特?cái)M定如下計(jì)劃：
一、情況分析
在眾多科目中，我的數(shù)學(xué)成績最差，每次都考不了高分，長期以來，我對數(shù)學(xué)也失去了信心，影響了總成績。
二、任務(wù)目標(biāo)
通過本學(xué)期的努力，我要使自己消除對數(shù)學(xué)的厭煩心里，培養(yǎng)自己學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使自己的數(shù)學(xué)成績有較大提高，為高三升學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、具體做法：
1、培養(yǎng)信心
2、養(yǎng)成習(xí)慣.每天做到課前預(yù)習(xí)，課后 ~~~~~~~~~
3.抓住課堂。課堂上我認(rèn)真聽課，聚精會神，思維緊跟老師，不敢開小差。
4.加大練習(xí)力度
剛開始，我從最基礎(chǔ)的題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)，打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，幫助自己開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題思路。解題時要求自己細(xì)心、精確，以便不再考試時因粗心丟分。
5.牢記 基礎(chǔ)理論，善于利用輔導(dǎo)書籍，打好基本功——基礎(chǔ)知識萬萬不可忽視。要把概念、公式都牢牢地印在腦海里。
6.高質(zhì)量的完成作業(yè)。我每次要求自己認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，遇到不會的題目決不輕易放棄，要發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，鉆進(jìn)去思考，是在做不出來就向老師和同學(xué)請教，這樣自己就會對這道題留下深刻的印象，再次遇到相同類型的題時，便能迎刃而解了。
我相信，只要我堅(jiān)持不懈，持之以恒，我的數(shù)學(xué)成績一定能更上一層樓。
中學(xué)生個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃篇三
數(shù)量關(guān)系的符號表示是數(shù)學(xué)的靈魂，它能使復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系變化規(guī)律得到簡明表示，而且符號和表達(dá)式還能夠在探索解決問題的途徑中提供線索。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過式、方程、函數(shù)、不等式等學(xué)習(xí)內(nèi)容，接觸到語言的、數(shù)字的、符號的和圖像的等各種數(shù)學(xué)表示，在學(xué)習(xí)這些表示的過程中，體會和理解用符號語言、構(gòu)造方程或函數(shù)的手段來表述各種關(guān)系、描述各種變化的方法。
學(xué)生進(jìn)入初中，首先接觸到的是代數(shù)。代數(shù)學(xué)習(xí)是在算術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。從心理學(xué)角度看，代數(shù)學(xué)習(xí)要以學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展為基礎(chǔ)。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過某些代數(shù)思想，例如用“設(shè)未知量為x”建立方程的方法解數(shù)學(xué)應(yīng)用題，當(dāng)然，對“未知量x”含義的了解是非常膚淺的。進(jìn)入初中后，學(xué)生要學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的代數(shù)內(nèi)容，學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生許多困難。所以代數(shù)學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的。
1.學(xué)生思維發(fā)展水平方面的原因。
字母代數(shù)是由常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變的開端。通過有關(guān)數(shù)、式、方程、函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但要掌握各種概念、運(yùn)算法則，而且要學(xué)習(xí)各種代數(shù)變形的思想方法。通過代數(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的歸納、演繹、抽象、概括等思維形式都獲得發(fā)展。從運(yùn)算的角度說，代數(shù)運(yùn)算(特別是式的運(yùn)算和函數(shù)運(yùn)算)主要是一種形式化的符號變換，其抽象程度較高，不像小學(xué)數(shù)的運(yùn)算那樣，有現(xiàn)實(shí)背景作為思維的強(qiáng)有力依托。
心理學(xué)家曾經(jīng)從(1)數(shù)學(xué)概念形成水平的發(fā)展;(2)數(shù)學(xué)命題演算水平的發(fā)展和(3)數(shù)學(xué)推理能力水平的發(fā)展等三個方面研究了中學(xué)生形式邏輯思維水平的發(fā)展情況，研究表明：在概念形成水平的發(fā)展上，要經(jīng)歷了解與認(rèn)識概念、理解與掌握概念和靈活運(yùn)用概念等階段。當(dāng)前，學(xué)生(特別是初一學(xué)生)對概念的認(rèn)識較多停留在感性的、初步的水平上，而對概念的發(fā)生發(fā)展過程、概念的內(nèi)涵與外延，特別是對概念間的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識水平普遍較低。
2.自然語言、數(shù)學(xué)語言的理解能力以及轉(zhuǎn)換能力方面的原因。
數(shù)學(xué)知識使用專門的數(shù)學(xué)語言來表述，數(shù)學(xué)思維必須借助于數(shù)學(xué)語言才能進(jìn)行。因此，數(shù)學(xué)語言既是數(shù)學(xué)思維的產(chǎn)物，又是數(shù)學(xué)思維的工具。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的就是要學(xué)會一套具有一定系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)語言符號體系，并能在遇到問題時采用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)符號對問題作出表示。這種學(xué)習(xí)是建立在自然語言能力基礎(chǔ)上的。研究表明，數(shù)學(xué)語言及自然語言理解能力低、數(shù)學(xué)語言與自然語言的相互轉(zhuǎn)換困難等都會導(dǎo)致代數(shù)學(xué)習(xí)的困難。
首先，自然語言常常是模糊的，有不確定性。將自然語言不加限定而直接應(yīng)用到數(shù)學(xué)中來，就有可能造成錯誤。有人舉過這樣一個例子：“一粒麥子構(gòu)不成一堆，對于任何一個數(shù)字n來說，如果n粒麥子構(gòu)不成一堆的話，那么，n+1粒麥子也構(gòu)不成一堆。因此，任意多的麥粒都不能形成堆。”造成這個悖論的原因就是因?yàn)槊了讋驌]镅災(zāi)小岸選閉飧瞿：?拍睢
R蛭猲粒麥子與n+1粒麥子是否構(gòu)成“堆”的界限是模糊的。
為了克服這種模糊性，數(shù)學(xué)中常常對自然語言進(jìn)行改造，加以限定、修飾，使其精確化，從而形成了數(shù)學(xué)語言簡練、明白、準(zhǔn)確、形式化的特點(diǎn)。例如，“a+b=b+a”表示交換律， “y=f(x)”表示一元函數(shù)，等等。這些內(nèi)容如果用自然語言來敘述的話，不僅復(fù)雜，而且還不一定準(zhǔn)確。
對數(shù)學(xué)語言表述的理解，學(xué)生之間有差異性。例如，有人以“2元紙幣的數(shù)目是5角紙幣數(shù)目的7倍，5角紙幣的總值比2元紙幣的中至多3.60元，列方程求解2元、5角紙幣的數(shù)目”為題，要求學(xué)生列出方程，結(jié)果出現(xiàn)三種情況：
(1)設(shè)x為5角紙幣的數(shù)目，方程為：5x=20×7x+36;
(2)設(shè)x為5角紙幣的數(shù)目，方程為：20×7x=5x+36;
(3)題目錯誤，不能求解。
分析顯示，得出(1)的學(xué)生是根據(jù)語言表述的結(jié)構(gòu)直接列方程;得出(2)的學(xué)生考慮了語言表述的實(shí)際內(nèi)容，從符合實(shí)際的角度列出方程;得出(3)的學(xué)生綜合考慮了上述兩種情況。
因此，心理學(xué)家認(rèn)為，理解數(shù)學(xué)語言表述的句子，應(yīng)從三方面進(jìn)行：數(shù)學(xué)語言的句法結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)語言表達(dá)的實(shí)際內(nèi)容(稱為語義內(nèi)容)、句法與語義的關(guān)系。從學(xué)生代數(shù)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)看，他們在上述三個方面都存在困難。
3.數(shù)字運(yùn)算不過關(guān)的原因。
小學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)字運(yùn)算，即正有理數(shù)的加、減、乘、除等，是代數(shù)學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)。所謂“數(shù)字運(yùn)算過關(guān)”主要有三方面含義，一是能夠在一定算理的指導(dǎo)下，根據(jù)算法正確地完成運(yùn)算任務(wù);二是能夠根據(jù)題目特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)乃惴ǎ侠?、迅速地進(jìn)行運(yùn)算;三是能夠?qū)\(yùn)算結(jié)果進(jìn)行評估。這里特別強(qiáng)調(diào)正確前提下的運(yùn)算速度問題，因?yàn)樗粌H反映了學(xué)生對運(yùn)算原理、法則理解的程度差異，而且還反映了運(yùn)算習(xí)慣、思維概括能力等方面的差異。數(shù)字運(yùn)算速度、運(yùn)算習(xí)慣主要應(yīng)當(dāng)在小學(xué)階段培養(yǎng)。顯然，數(shù)字運(yùn)算中內(nèi)涵的這些關(guān)于運(yùn)算的正確性、合理性、敏捷性、靈活性等品質(zhì)，對于中學(xué)代數(shù)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要。調(diào)查表明，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)措施不當(dāng)，導(dǎo)致許多學(xué)生錯過了養(yǎng)成良好運(yùn)算習(xí)慣、形成必備運(yùn)算技能的機(jī)會，致使后續(xù)的代數(shù)運(yùn)算出現(xiàn)困難。
4.數(shù)字記憶廣度方面的原因。
數(shù)字記憶廣度是指在一定的時間內(nèi)所能夠記憶的數(shù)字容量，它反映了一個人對數(shù)字材料進(jìn)行加工和處理、儲存和檢索的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠迅速而穩(wěn)定地記憶學(xué)習(xí)材料。這里不僅需要他們能夠記住以往學(xué)過的定理、公式、法則等“結(jié)果”，而且還能夠?qū)?ldquo;結(jié)果”的來龍去脈、作用等有良好的記憶。做到這些的前提是在學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行充分的加工，通過對數(shù)學(xué)語言的句法結(jié)構(gòu)、語義及其兩者之間聯(lián)系的分析、對解題方案的深加工、挖掘數(shù)學(xué)思想方法等認(rèn)知活動，盡量將學(xué)習(xí)材料中各種信息組合成“信息組快”，從而增加記憶容量、擴(kuò)大記憶范圍、延長記憶時間。研究表明，代數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生普遍存在記憶容量少、記憶線索模糊、記憶層次不清、記憶順序混亂、記憶時間短等問題。造成這些問題的原因，主要是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料中各種信息的組織、加工處理能力不足，長時記憶處于內(nèi)容無序、結(jié)構(gòu)混亂、提取線索不清晰的狀態(tài)等。
所以,遇到學(xué)生對一些講了又講的題目仍然不能掌握,屢屢犯錯時,我們就要深入思考其原因,而不能想當(dāng)然地認(rèn)為只要教師講了,學(xué)生就應(yīng)該會了.只有知道學(xué)生的問題出在哪了,才能對癥下藥.還有,就算我們知道學(xué)生不能掌握得很好的原因,但對有些學(xué)生來講,短時間內(nèi)也是無能為力的.因?yàn)樯鲜龈鞣矫娴哪芰σㄟ^長期實(shí)踐練習(xí)慢慢積累才能獲得.
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