高一學(xué)生快速記憶英語(yǔ)單詞四大方法
高一學(xué)生快速記憶英語(yǔ)單詞四大方法
高一學(xué)生快速記憶英語(yǔ)單詞四大方法!很多學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)，不是智力問題，而主要是對(duì)單詞的記憶問題。雖為背單詞，但并不是死記硬背，科學(xué)有效的方法是重要的。下面是小編為您收集整理的高一學(xué)生快速記憶英語(yǔ)單詞四大方法，供大家參考！
高一學(xué)生快速記憶英語(yǔ)單詞四大方法
一、注重心理，由簡(jiǎn)到繁。
學(xué)生在記憶單詞之初，他們完全模仿老師依瓢畫葫蘆，沒有任何的經(jīng)驗(yàn)技巧可言，當(dāng)然也不會(huì)有太大的積極主動(dòng)，他們就是依靠單純的機(jī)械記憶，為記憶而記憶?？墒沁@個(gè)過程也是一定要有的，在這種情況下，教師應(yīng)該注重的不是學(xué)生應(yīng)該記憶多少單詞，或者是準(zhǔn)確度怎樣，也決不能按課本的實(shí)際語(yǔ)言輸入量，不顧難易程度就把任務(wù)一股腦兒地布置下去，而是應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理反應(yīng)與承受能力，從最簡(jiǎn)短的實(shí)詞開始，數(shù)量適中，這樣學(xué)生就不會(huì)有畏難情緒了。教師要為學(xué)生營(yíng)造一種輕松地心理氛圍，在這個(gè)長(zhǎng)期、循序漸進(jìn)的記憶單詞的過程中，開發(fā)他們的記憶潛能，尋找記背單詞的方法與技巧。
二、利用專業(yè)，幫助記憶。
在教授學(xué)生記憶單詞時(shí)，很多教師大多還是選用拼讀的方式，作為引導(dǎo)學(xué)生入門的方法。在這個(gè)過程中，往往是從學(xué)生熟悉字母開始，在拼讀的過程中逐漸加深對(duì)單詞的記憶，也就是說了解了字母，等于掌握了單詞，記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度就都有了明顯的提高，最后學(xué)生順其自然的就解決了音標(biāo)問題。久而久之，學(xué)生記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度都達(dá)到了可以自學(xué)完成從單詞初識(shí)到記背的工作。
除了老師帶給學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言體系中的一些方法來(lái)記憶單詞外，其實(shí)學(xué)生也會(huì)自己找到一些方法來(lái)記憶單詞。他們總是運(yùn)用熟悉的東西增增減減來(lái)幫助他們記憶。有一次，我的女兒在記憶“大樓”這個(gè)單詞，我認(rèn)為對(duì)她而言這是一個(gè)有點(diǎn)難度的單詞，結(jié)果我女兒說這個(gè)單詞最好記憶。因?yàn)樗选?ding”這一部分當(dāng)做拼音當(dāng)中的整體認(rèn)讀來(lái)識(shí)記的，再加之讀音又差不多。于是在以后的教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生想想有沒有什么辦法來(lái)記憶單詞，在這種情況下，他們總是樂于開動(dòng)腦筋的。他們會(huì)聯(lián)想到熟悉的東西，講出來(lái)和其他同學(xué)一起分享，這樣記背單詞的工作又多了一份樂趣。
四、遵循科學(xué)，鞏固記憶。
記憶過程往往是建立在重復(fù)過程基礎(chǔ)上的，由“記憶—遺忘—再記憶”組成。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，教師就要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)要趕在遺忘之前進(jìn)行，才能有更好的效果。更何況，學(xué)生的記憶特征更歸屬于短暫記憶，所以無(wú)論是老師和家長(zhǎng)對(duì)于他們的“快速遺忘”這個(gè)問題千萬(wàn)要報(bào)以最寬容的心來(lái)科學(xué)地對(duì)待。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的遺忘，教師要耐心地對(duì)待他們，體諒他們，幫助他們，鼓勵(lì)他們，教會(huì)他們?cè)鯓硬拍苄纬捎洃浀目茖W(xué)方法。
高二英語(yǔ)語(yǔ)法：倒裝句的應(yīng)用
高二英語(yǔ)語(yǔ)法：倒裝句的應(yīng)用!部分倒裝是指將謂語(yǔ)的一部分如助動(dòng)詞或情態(tài)倒裝至主語(yǔ)之前。如果句中的謂語(yǔ)沒有助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞，則需添加助動(dòng)詞do,does或did，并將其置于主語(yǔ)之前。
1)句首為否定或半否定的詞語(yǔ)，如：
no,not,never,seldom,little,hardly,atnotime,innoway,notuntil…等。
NeverhaveIseensuchaperformance.
Notuntilthechildfellasleepdidthemotherleavetheroom.
當(dāng)Notuntil引出主從復(fù)合句，主句倒裝，從句不倒裝。
注意如否定詞不在句首不倒裝。
Ihaveneverseensuchaperformance.
典型例題
1)WhycantIsmokehere?
Atnotime___inthemeeting-room
A.issmokingpermittedB.smokingispermitted
C.smokingisitpermittedD.doessmokingpermit
答案A.這是一個(gè)倒裝問題。當(dāng)否定詞語(yǔ)置于句首以表示強(qiáng)調(diào)時(shí)，其句中的主謂須用倒裝結(jié)構(gòu)。這些否定詞包括no,little,hardly,seldom,never,notonly,notuntil等。本題的正常語(yǔ)序是Smokingispermittedinthemeeting-roomatnotime.
2)Notuntiltheearlyyearsofthe19thcentury___whatheatis.
A.mandidknowB.manknowC.didntmanknowD.didmanknow
答案D.看到Notuntil…的句型，我們知道為一倒裝句，答案在C，D中選一個(gè)。
改寫為正常語(yǔ)序?yàn)椋?/p>
Mandidnotknowwhatheatisuntiltheearlyyearsofthe19th.現(xiàn)在將not提前，后面就不能再用否定了,否則意思就變了。
以否定詞開頭作部分倒裝
如Notonly…butalso,Hardly/Scarcely…when,Nosooner…than
Notonlydidherefusethegift,healsoseverelycriticizedthesender.
Hardlyhadshegoneoutwhenastudentcametovisither.